關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）

A.啟發(fā)性原則

B.量力性原則

C.鞏固性原則

D.直觀性原則

2.在個體身心發(fā)展動力的問題上，唯物辯證主義持（ ）

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用論

D.環(huán)境因素

3.小強(qiáng)不善于結(jié)交朋友，語文、數(shù)學(xué)成績一般，但擅長繪畫，根據(jù)加德納的多元智力理論，小強(qiáng)具備較高的（ ）

A.空間智力 

B.言語智力 

C.邏輯—數(shù)學(xué)智力 

D.人際智力

4.“盒子是用來裝東西的，磚是用來砌墻的”等看法會影響問題解決。這種影響問題解決的心理因素是（ ）

A.知識表征的方式 

B.定勢 

C.功能固著 

D.刺激呈現(xiàn)模式

5.為了解決日常學(xué)習(xí)中遇到的問題，很多班級采用小組式學(xué)習(xí)模式，有利于同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了新課程提出的（ ）

A.自主學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí) 

C.探究學(xué)習(xí) 

D.創(chuàng)造學(xué)習(xí)

二、判斷題

1.“活動課程論”重視兒童對系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。（ ）

2.班主任只是負(fù)責(zé)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。（ ）

3.“激情爆發(fā)能夠使人失去理智，自己無法控制自己。”這種說法是正確的。（ ）

4.“上行下效、耳濡目染”屬于觀察學(xué)習(xí)。（ ）

5.教師的教育權(quán)利是可以放棄的。（ ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】題干引文大意為：沒有聽到不如聽到，聽到不如親眼看到。荀子的這句話是對直觀性教學(xué)原則的典型闡釋。

2.C【解析】辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素（如先天遺傳素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制）與外部環(huán)境（如外在刺激的強(qiáng)度、社會發(fā)展的水平、個體文化背景等）在個體活動中相互作用的結(jié)果。故選C項(xiàng)。

3.A【解析】空間智力（視覺—空間智力）是認(rèn)識環(huán)境、辨別方向的能力。畫家、雕塑家、建筑師大多視覺—空間智力發(fā)達(dá)。小強(qiáng)擅長繪畫，說明小強(qiáng)具備較高的視覺—空間智力。

4.C【解析】人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。題干所述是功能固著現(xiàn)象的典型實(shí)例。

5.B【解析】新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。其中合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。采用小組式學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)了新課程提出的合作學(xué)習(xí)。

二、判斷題

1.×【解析】活動課程論重視學(xué)生通過親自體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)科中心課程理論重視兒童對系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。

2.×【解析】班主任工作的任務(wù)涵蓋了對班級的全面管理和對全體學(xué)生的全面負(fù)責(zé)，具體包括思想品德教育、文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、集體意識和行為規(guī)范教育、身心健康教育等方面。題干表述錯誤。

3.×【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。激情發(fā)生時，意識范圍縮小，意識對行為的控制作用明顯降低，理解力降低，判斷力減弱，易感情用事，不考慮后果。有人用激情爆發(fā)來原諒自己的錯誤，認(rèn)為“激情時完全失去理智，自己無法控制”，這種說法是不對的，人能夠意識到自己的激情狀態(tài)，也能夠有意識地調(diào)節(jié)和控制它。故題干表述錯誤。

4.√【解析】班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體通過對他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。“上行下效、耳濡目染”正是觀察學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

5.×【解析】由于教師的職業(yè)權(quán)利是一種公務(wù)性質(zhì)的行為，且涉及學(xué)生，因此往往是不能放棄的；而與職業(yè)相關(guān)的利益，教師則可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，也可以放棄。

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