關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話提示教師要（ ）

A.尊重和欣賞學(xué)生 

B.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì) 

D.對(duì)學(xué)生因材施教

2.查閱文獻(xiàn)資料最快捷的方法是（ ）

A.圖書(shū) 

B.網(wǎng)絡(luò)檢索

C.索引

D.報(bào)紙

3.人格的心理特征系統(tǒng)包括哪些成分（ ）

A.知、情、意 

B.需要、動(dòng)機(jī)、興趣

C.能力、氣質(zhì)、性格

D.意識(shí)、情緒、注意

4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是（ ）

A.發(fā)展勤奮感

B.培養(yǎng)主動(dòng)性

C.形成親密感

D.建立自我同一性

二、多選題

1.德育的功能包括（ ）

A.社會(huì)性功能 

B.示范性功能

C.教育性功能 

D.個(gè)體性功能

E.科學(xué)性功能

2.下列屬于班級(jí)的個(gè)體化功能的主要表現(xiàn)的是（ ）

A.促進(jìn)發(fā)展功能

B.滿(mǎn)足需求的功能

C.診斷功能 

D.矯正功能

E.指導(dǎo)生活目標(biāo)

3.影響遺忘進(jìn)程的主要因素有（ ）

A.識(shí)記的方法 

B.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

C.學(xué)習(xí)者的情緒和動(dòng)機(jī) 

D. 系列位置效應(yīng)

E.記憶任務(wù)的重要性

4.關(guān)于學(xué)困生的記憶特點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的有（ ）

A.情緒記憶比較突出，且常有亢進(jìn)表現(xiàn) 

B.長(zhǎng)時(shí)記憶中語(yǔ)義編碼困難

C.偏向于運(yùn)動(dòng)動(dòng)作記憶 

D.邏輯型記憶發(fā)展較顯著，非邏輯型記憶較差

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】“集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)”說(shuō)明教師要欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生。故選A項(xiàng)。

2.B【解析】查閱文獻(xiàn)資料的途徑有很多，既可利用目錄、索引、文摘等檢索工具進(jìn)行，也可利用聯(lián)機(jī)檢索、光盤(pán)檢索、上網(wǎng)檢索等計(jì)算機(jī)檢索方法進(jìn)行。其中，網(wǎng)絡(luò)檢索是查閱資料最快捷的方法。

3.C【解析】心理現(xiàn)象從形式上可以分為心理過(guò)程和個(gè)性（人格）心理兩個(gè)方面。心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程三個(gè)方面，其中認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等。個(gè)性（人格）心理包括個(gè)性（人格）心理傾向性和個(gè)性（人格）心理特征兩個(gè)方面。個(gè)性（人格）心理傾向性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好、理想、信念、世界觀等。個(gè)性（人格）心理特征主要包括氣質(zhì)、性格和能力等方面的特點(diǎn)。根據(jù)定義可以判斷A項(xiàng)屬于心理過(guò)程；B項(xiàng)屬于個(gè)性（人格）心理傾向性；C項(xiàng)屬于個(gè)性（人格）心理特征；D項(xiàng)中情緒屬于心理過(guò)程，注意是一種心理狀態(tài)。

4.D【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論可知，中學(xué)階段（12～18歲）的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，故答案選D項(xiàng)。小學(xué)階段（6～11歲）的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，故A項(xiàng)不符；4～5歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性，故B項(xiàng)不符；成年早期的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)親密感，故C項(xiàng)不符。

二、多選題

1.ACD【解析】學(xué)校德育的功能可以概括地表述為德育的社會(huì)性功能、個(gè)體性功能和教育性功能三個(gè)方面。

2.ABCD【解析】班級(jí)的個(gè)體化功能主要表現(xiàn)在：（1）促進(jìn)發(fā)展功能；（2）滿(mǎn)足需求的功能；（3）診斷功能；（4）矯正功能。

3.ABCDE【解析】影響遺忘進(jìn)程的因素包括：（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；（2）系列位置效應(yīng)；（3）識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度；（4）記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性；（5）識(shí)記的方法；（6）時(shí)間因素；（7）情緒和動(dòng)機(jī)。

4.ABC【解析】（1）學(xué)困生在記憶類(lèi)型方面的不良表現(xiàn)是：①邏輯型記憶發(fā)展較差，非邏輯型記憶較顯著；②偏向于運(yùn)動(dòng)動(dòng)作記憶；③具體形象記憶作用較突出，抽象邏輯記憶發(fā)展較差；④情緒記憶比較突出，且常有亢進(jìn)表現(xiàn)，差生常因情緒焦慮、激動(dòng)而產(chǎn)生深刻的情緒記憶。（2）學(xué)困生在記憶品質(zhì)方面的不良表現(xiàn)：學(xué)困生在記憶廣度、記憶速度、記憶精準(zhǔn)度、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶等方面都低于學(xué)優(yōu)生，短時(shí)記憶差是學(xué)困生的一大特點(diǎn)。（3）學(xué)困生在記憶過(guò)程的不良表現(xiàn)有：①學(xué)困生的回憶能力比再認(rèn)能力差；②學(xué)困生的復(fù)述頻率低于其他學(xué)生，復(fù)述策略水平偏低；③學(xué)困生短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化過(guò)程中編碼困難，尤其是語(yǔ)義編碼困難。

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