關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.美國(guó)的學(xué)制類型是（）

A.分支型學(xué)制 

B.單軌學(xué)制 

C.多軌學(xué)制 

D.雙軌學(xué)制

2.班級(jí)管理的核心工作是（）

A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 

B.完成學(xué)習(xí)任務(wù)

C.形成良好的班風(fēng) 

D.建設(shè)和培養(yǎng)良好的班集體

3.小鵬對(duì)數(shù)學(xué)定義和公式的記憶非常清楚，這種記憶屬于（）

A.形象記憶 

B.情景記憶 

C.語(yǔ)義記憶 

D.動(dòng)作記憶

4.課堂上的知識(shí)以什么形式呈現(xiàn)給學(xué)生會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度和正確性，對(duì)小學(xué)高段及中學(xué)低段的學(xué)生來說，知識(shí)的最佳呈現(xiàn)形式是（）

A.圖像表象 

B.符號(hào)表象 

C.語(yǔ)詞表象 

D.動(dòng)作表象

5.張老師開始講《詹天佑》這篇課文時(shí)說：“同學(xué)們，你們知道嗎？詹天佑是我國(guó)著名的鐵路專家，主持修建了舉世聞名的京張鐵路，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。”這屬于（）

A.直接導(dǎo)入 

B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 

C.故事導(dǎo)入 

D.懸念導(dǎo)入

二、判斷題

1.最早提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是裴斯泰洛齊。 （）

2.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。 （）

3.某高中生在解題時(shí)因方法不當(dāng)，浪費(fèi)了大量時(shí)間卻未得到正確答案，仍認(rèn)為耽誤的時(shí)間值得，因?yàn)樗J(rèn)為以后遇到類似的題目就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。這屬于典型的“酸葡萄心理”。 （）

4.場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更需要反饋信息，更容易受負(fù)強(qiáng)化的影響。 （）

5.凡涉及國(guó)家秘密、個(gè)人隱私或公開可能危及校園安全穩(wěn)定的信息，中小學(xué)不得公開。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】美國(guó)是典型的單軌制國(guó)家，故選B項(xiàng)。

2.D【解析】班級(jí)管理的核心工作是建設(shè)和培養(yǎng)良好的班集體，故選D項(xiàng)。

3.C【解析】語(yǔ)義記憶又稱語(yǔ)詞邏輯記憶，是以語(yǔ)詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶，如概念、定理、公式和規(guī)則等。題干中小鵬對(duì)數(shù)學(xué)定義和公式的記憶屬于語(yǔ)義記憶。

4.B【解析】布魯納認(rèn)為，任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。對(duì)于不同年齡、知識(shí)背景的學(xué)生和不同學(xué)科性質(zhì)的知識(shí)而言，以哪一種形式呈現(xiàn)給學(xué)生會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度和正確性。在本題中，因?yàn)樗哪昙?jí)（10～11歲）是兒童思維從以具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡期（如果教育條件適當(dāng)，這個(gè)關(guān)鍵年齡期可以提前到三年級(jí)），所以，小學(xué)高段和中學(xué)低段學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展良好。對(duì)于他們來說，符號(hào)表象是最佳的知識(shí)呈現(xiàn)形式。

5.A【解析】直接導(dǎo)入是指教師上課伊始直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。這是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入一般借用課題、人物、事件、名詞、成語(yǔ)等為引入語(yǔ)，然后直接概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，使學(xué)生明確本課所要完成的任務(wù)，從而把學(xué)生的注意力吸引到這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題上來，準(zhǔn)備參與教學(xué)活動(dòng)。題干中的張老師直接闡明了教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)直接導(dǎo)入的運(yùn)用。

二、判斷題

1.√【解析】在西方教育史上，裴斯泰洛齊是第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家。

2.×【解析】分組教學(xué)和班級(jí)授課制各有其利弊，不能說誰(shuí)比誰(shuí)更優(yōu)越。

3.×【解析】甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r(shí)，就說檸檬是甜的。它是為了掩蓋錯(cuò)誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。題干所述該學(xué)生的心理屬于甜檸檬心理。

4.√【解析】強(qiáng)化是影響學(xué)生的一個(gè)很容易采用的方法，場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更需要反饋信息，更容易受負(fù)強(qiáng)化的影響。

5.√【解析】中小學(xué)信息公開工作要建立信息公開保密審查機(jī)制。凡涉及國(guó)家秘密、個(gè)人隱私或公開可能危及校園安全穩(wěn)定的信息，中小學(xué)不得公開。但是經(jīng)個(gè)人同意公開或?qū)W校認(rèn)為不公開可能會(huì)對(duì)公共利益造成影響的個(gè)人隱私等信息，可以予以公開。

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