關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”這是（）推崇的教育理想。

A.非制度化教育 

B.制度化教育 

C.形式化教育 

D.前制度化教育

2.（）是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教科書或課外讀物，獲得知識(shí)與技能的教學(xué)方法。

A.討論法 

B.談話法 

C.講授法

D.讀書指導(dǎo)法

3.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的，虎是哺乳動(dòng)物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是（）

A.抽象概念 

B.關(guān)系判斷 

C.歸納推理 

D.演繹推理

4.“我好開心，今天我當(dāng)值日生，老師表揚(yáng)了我”這句話反映的是學(xué)生自我意識(shí)中的（）

A.自我認(rèn)識(shí) 

B.自我監(jiān)控 

C.自我調(diào)節(jié) 

D.自我體驗(yàn)

5.下列關(guān)于作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”二者關(guān)系的描述，有誤的是（）

A.作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程

B.作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”課程是為“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開所提供的相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

C.各門學(xué)科有效滲透了“研究性學(xué)習(xí)方式”，就不必設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程

D.作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”是在課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時(shí)數(shù)，以更有利于學(xué)生從事“在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)”

二、判斷題

1.赫爾巴特等人將兒童的發(fā)展看作是一種自然過程，主張教師不要過多干預(yù)兒童的發(fā)展。 （）

2.課程目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)的下位概念。 （）

3.某中學(xué)的一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一得滿分的學(xué)生，當(dāng)老師宣布考試成績(jī)時(shí)，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了青少年的情緒具有掩飾性。（）

4.原理學(xué)習(xí)中，例—規(guī)法指先呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的規(guī)則，然后用例證來說明規(guī)則的方法。 （）

5.《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育法律體系的“母法”。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】非制度化教育是相對(duì)于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?/span>

2.D【解析】讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

3.D【解析】歸納推理是由具體事物歸納出一般規(guī)律的推理過程，即從特殊到一般的推理過程。演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。例如，所有的哺乳類動(dòng)物都是胎生的，虎是哺乳類動(dòng)物，因此得出的結(jié)論是：虎也是胎生的。故本題選D項(xiàng)。

4.D【解析】自我體驗(yàn)是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)知而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。自尊心、自信心是自我體驗(yàn)的具體內(nèi)容。題干中學(xué)生因受到表揚(yáng)感到開心是該學(xué)生自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)。故這句話反映的是學(xué)生自我意識(shí)中的自我體驗(yàn)。故選D項(xiàng)。A項(xiàng)自我認(rèn)識(shí)，是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)，其中自我評(píng)價(jià)是自我調(diào)節(jié)的重要條件。B項(xiàng)自我監(jiān)控，即對(duì)自己的意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。C項(xiàng)自我調(diào)節(jié)歸屬與自我監(jiān)控。

5.C【解析】為使“研究性學(xué)習(xí)方式”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門的“研究性學(xué)習(xí)”課程。再者，即使各門學(xué)科有效滲透了“研究性學(xué)習(xí)方式”，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

二、判斷題

1.×【解析】赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位，而盧梭等人主張自然教育，強(qiáng)調(diào)教師不要過多干預(yù)兒童的發(fā)展。

2.√【解析】培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是通過學(xué)校所設(shè)置的課程而達(dá)成的，但培養(yǎng)目標(biāo)通常不涉及具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，為了使課程編制工作切實(shí)有效，我們還必須使培養(yǎng)目標(biāo)具體化，即要確定課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)的下位概念。

3.√【解析】青少年對(duì)自身情緒的控制能力有了明顯的進(jìn)步，在情緒表現(xiàn)上逐漸失去了那種毫無掩飾的單純和率真，能夠根據(jù)場(chǎng)合的要求隱藏自己的情緒。故題干所述反映了青少年的情緒具有掩飾性。

4.×【解析】例—規(guī)法指在教學(xué)中先呈現(xiàn)一系列例證，讓學(xué)生在例證中概括出原理。規(guī)—例法指先呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的規(guī)則，然后用例證來說明規(guī)則。

5.√【解析】教育基本法對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀調(diào)控作用，或稱為“教育憲法”“教育母法”。我國(guó)的教育基本法律為1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過的《中華人民共和國(guó)教育法》。

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