關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.(　　)是19世紀(jì)末出現(xiàn)在德國的一種教育學(xué)說。

A.馬克思主義教育學(xué) B.實(shí)用主義教育學(xué)

C.文化教育學(xué) D.批判教育學(xué)

2.(　　)是為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。

A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.高速度原則 D.高難度原則

3.人們感知過的事物，體驗(yàn)過的情感都可能會在人腦中留下痕跡，以后見到的時(shí)候能認(rèn)出來或者不見的時(shí)候能回憶起來。這屬于(　　)

A.想象 B.表象 C.回憶 D.記憶

4.反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中(　　)的作用尤為明顯。

A.外部反饋 B.方法反饋 C.過程反饋 D.結(jié)果反饋

5.由于制定機(jī)關(guān)的性質(zhì)和法律地位不同，它們所制定的教育法規(guī)具有不同的效力。按照效力的大小順序排列，正確的是(　　)

A.憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)

B.憲法中有關(guān)教育的條款、教育單行法律、教育行政法規(guī)、教育基本法律

C.憲法中有關(guān)教育的條款、教育行政法規(guī)、教育基本法律、教育單行法律

D.憲法中有關(guān)教育的條款、教育行政法規(guī)、教育單行法律、教育基本法律

二、多選題

1.某小學(xué)開展全校學(xué)生參與的“童心課堂”“童趣社團(tuán)”“童真沙龍”等系列教育活動，校園內(nèi)營造出生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校更有效地推進(jìn)“童樂校園”的建設(shè)，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，身心得到全面發(fā)展。從實(shí)施素質(zhì)教育的角度分析，上述材料說明素質(zhì)教育(　　)

A.面向全體學(xué)生 B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

C.可以開展豐富多彩的活動 D.要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)

2.課程評價(jià)的主要模式有(　　)

A.目標(biāo)評價(jià)模式 B.目的游離評價(jià)模式 C.CIPP評價(jià)模式 D.CSE評價(jià)模式

3.個(gè)性心理包括(　　)

A.個(gè)性心理特征 B.意識

C.個(gè)性心理傾向性 D.情緒情感

4.“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，不同的學(xué)生在認(rèn)知方式方面存在著很大的個(gè)體差異。下列與認(rèn)知方式差異相關(guān)的描述，表述正確的是(　　)

A.場依存型學(xué)生的行為常以社會為定向，偏愛結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)，擅長理科學(xué)習(xí)

B.一般人認(rèn)為沖動型學(xué)生學(xué)習(xí)成績差

C.輻合型學(xué)生在解決問題的過程中，運(yùn)用邏輯規(guī)律尋找唯一正確解答

D.教師開展教學(xué)時(shí)，必須采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式普適化

5.隨著教育活動范圍的擴(kuò)大和內(nèi)容的增加，人們對教學(xué)的認(rèn)識也相應(yīng)發(fā)生了變化和發(fā)展。從重心轉(zhuǎn)移的角度看，下列符合當(dāng)代教學(xué)觀的變革特點(diǎn)的是(　　)

A.從重視教師的教向重視學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變

B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

C.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變

D.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變

參考答案

一、單選題

1.C【解析】文化教育學(xué)又稱精神科學(xué)教育學(xué)，是19世紀(jì)末出現(xiàn)在德國的一種教育學(xué)說，代表人物有狄爾泰、斯普蘭格、利特。

2.A【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)性原則是在吸取中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上提出來的，是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律在教學(xué)中的反映。

3.D【解析】記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。對感知過的事物能回憶起來或者能再認(rèn)出來屬于記憶。

4.D【解析】反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中結(jié)果反饋的作用尤其明顯。準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯(cuò)誤的動作，強(qiáng)化正確動作，并鼓勵學(xué)生努力改善其操作。

5.A【解析】由于制定機(jī)關(guān)的性質(zhì)和法律地位不同，上下層次的教育法規(guī)之間具有從屬關(guān)系。我國教育法律體系的縱向結(jié)構(gòu)為：(1)我國《憲法》中有關(guān)教育的條款;(2)教育基本法律;(3)教育單行法律;(4)教育行政法規(guī);(5)地方性教育法規(guī);(6)教育規(guī)章。

二、多選題

1.ABCD【解析】從材料中可以看出該學(xué)校開展了“童心課堂”“童趣社團(tuán)”“童真沙龍”等系列教育活動來營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育可以開展豐富多彩的活動，故選C項(xiàng);該學(xué)校開展的一系列教育活動是針對全校學(xué)生的，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，故選A項(xiàng);該學(xué)校開展的系列教育活動以及“童樂校園”的建設(shè)使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，身心得到全面發(fā)展，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育可以使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，故選BD兩項(xiàng)。

2.ABCD【解析】課程評價(jià)的主要模式包括：(1)目標(biāo)評價(jià)模式;(2)目的游離評價(jià)模式;(3)CIPP評價(jià)模式;(4)CSE評價(jià)模式。

3.AC【解析】個(gè)性心理是指表現(xiàn)在一個(gè)人身上比較穩(wěn)定的心理特性的綜合，是一個(gè)人總的精神面貌，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異特征。個(gè)性心理包括個(gè)性心理特征和個(gè)性心理傾向性。故答案選A、C兩項(xiàng)。

4.BC【解析】場依存型的學(xué)生行為常以社會為定向，社會敏感性強(qiáng)，愛好社交活動，偏愛結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)，擅長人文、社會科學(xué)。場獨(dú)立型者擅長理科學(xué)習(xí)。所以，A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。沖動與沉思的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間和精確性，一般人認(rèn)為沖動型學(xué)生學(xué)業(yè)成績差，主要是因?yàn)閷W(xué)校里的測驗(yàn)往往注重對細(xì)節(jié)的分析，而他們擅長的則是從整體上來分析問題。所以，B項(xiàng)說法正確。輻合型認(rèn)知方式是指在解決問題的過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律縮小解答范圍，直到找到最合適的唯一正確解答。所以，C項(xiàng)說法正確。教師必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)，不斷改革教學(xué)，因材施教。這要求教師采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。所以，D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

5.ABCD【解析】當(dāng)代教學(xué)觀的變革主要體現(xiàn)為以下六大趨勢：(1)從重視教師的教向重視學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變;(2)從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變;(3)從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變;(4)從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變;(5)從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變;(6)從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

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