關鍵詞： 特崗教師 2025

一、單選題

1.某班組織了一次“中華民族的偉大復興”主題教育活動，讓學生在活動中感受我國五千多年的優(yōu)秀文化和近代以來的巨大歷史成就，在活動中提升學生的愛國情懷。這類班級活動屬于（）

A.思想道德引領類班級活動 B.學習提高類班級活動

C.個性發(fā)展類班級活動 D.社會適應類班級活動

2.從計算能力、邏輯推理能力等各個側面來評價學生的數學水平并從中找出其數學能力的強項和弱項，此評價是（）

A.個體間差異評價 B.內部評價

C.外部評價 D.個體內差異評價

3.一種與生活愿望相結合并指向于未來的想象叫作（）

A.表象 B.聯想 C.做夢 D.幻想

4.在解幾何證明題時，學生常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明。這種方法屬于問題解決中的（）

A.反推法 B.算式法 C.啟發(fā)法 D.類比法

5.初二年級某班的班主任李老師私自翻看了小明的日記，發(fā)現其有早戀的苗頭，于是告訴了小明的家長，并且勒令其暫時不能到校上課，在家反省。這一案例中的教師侵犯了學生的（  ）

A.受教育權和人身自由權 B.隱私權和受教育權

C.隱私權和人格尊嚴權    D.人格尊嚴權和知識產權

二、判斷題

1.人的發(fā)展不是先天遺傳的，完全是后天教育的結果，人完全是教育的產物。 （）

2.強調學生的主體地位必然削弱教師的主導地位。 （）

3.膽汁質氣質類型的人比黏液質氣質類型的人更容易形成果斷與勇敢的性格特征，這說明氣質影響性格形成與發(fā)展的速度。（）

4.人本主義的有意義學習指的是一種涉及學習者成為完整的人的學習。 （）

5.新課程改革倡導開放的、民主的、科學的課程觀，認為教師不應只是教學計劃、教材的忠實執(zhí)行者，更應成為課程的開發(fā)者、建設者。（ ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】班級活動的類型是多種多樣的，根據班級活動的目標和功能，可以分為以下幾種類型：思想道德引領類班級活動、學習提高類班級活動、個性發(fā)展類班級活動、社會適應類班級活動。其中，思想道德引領類班級活動主要是幫助學生形成積極健康的精神風貌，包括良好的道德品質、積極的思想情感、健康的心理素質而開展的活動，如愛國主義教育活動、清明祭掃活動、主題演講等。題干所述即屬于思想道德引領類班級活動。

2.D【解析】個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。題干中，從各個側面來評價學生的數學水平并從中找出其數學能力的強項和弱項，此評價體現的是對學生的不同方面進行比較，即屬于個體內差異評價。

3.D【解析】幻想是有意想象的一種特殊形式，是一種與生活愿望相結合并指向于未來的想象?；孟肟煞譃榭茖W幻想、理想、空想三種形式。

4.A【解析】A項，逆推法（反推法）就是從問題的目標狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的方法。題干中從幾何證明題的目標狀態(tài)往回走，正是運用了逆推法。故選A項。B項，算式法（算法策略）是將所有可能的針對問題解決的方法都一一列舉出來并進行嘗試，直到最終從根本上解決問題。C項，啟發(fā)法是基于一定的經驗，根據現有問題狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的內在聯系，采用較少搜索而找到解決問題途徑的一種策略。D項，類比法是指當面對某種問題情境時，個體可以運用類比思維，先尋求與此有些相似的情境的解答。

5.B【解析】李老師私自翻看小明的日記，侵犯了小明的隱私權；勒令小明暫時不能到校上課，侵犯了其受教育權。

二、判斷題

1.×【解析】“教育萬能論”是一種片面地夸大教育在人的發(fā)展中的作用的觀點，認為人完全是教育的產物。題干描述的是教育萬能論的觀點，是不科學的。

2.×【解析】教學過程中教師主導作用與學生主體作用是辯證統(tǒng)一的，學生學習的主動性、積極性越高，說明教師的主導作用發(fā)揮得越好。

3.√【解析】氣質影響性格的形成和發(fā)展，以及形成的速度。因此，膽汁質氣質類型的人比黏液質氣質類型的人更容易形成果斷與勇敢的性格特征。

4.√【解析】人本主義提出的有意義學習，是指一種涉及學習者成為完整的人，使個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學習，是一種與學習者各種經驗融合在一起的、使個體全身心地投入其中的學習。

5.√【解析】新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家、地方、學校三級課程管理政策，這就要求課程與教學相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用。教師不僅是課程實施的執(zhí)行者，更應成為課程的開發(fā)者和建設者。

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