關(guān)鍵詞： 特崗教師 2018

1.情緒與情感的反應(yīng)特點(diǎn)不同，情緒具有（   ）。

A.情境性

B.持久性

C.外顯性

D.內(nèi)隱性

E.穩(wěn)定性

2.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（   ）。

A.無歧視原則

B.提早自立原則

C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則

D.尊重兒童尊嚴(yán)原則

E.兒童利益佳原則

3.下列屬于道德情感的是（   ）。

A.愛國主義情感

B.集體主義情感

C.義務(wù)感

D.責(zé)任感

E.幸福感

4.新課程評價(jià)強(qiáng)調(diào)應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生（   ）的評價(jià)體系。

A.全優(yōu)發(fā)展

B.健康發(fā)展

C.全面發(fā)展

D.自由發(fā)展

E.個(gè)性發(fā)展

5.作為一名教師，需要掌握的教育理論的基本課程主要有（   ）。

A.教育學(xué)

B.心理學(xué)

C.學(xué)科教材教法

D.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

E.教育社會學(xué)

二、辨析題

講授法就是注入式教學(xué)。

三、簡答題

1.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

2.簡述課堂導(dǎo)入的類型。

3.知覺的基本特性有哪些？

4.簡述如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動課。

5.簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

四、論述題

1.試述新課程改革的具體目標(biāo)。

2.試述教師在教學(xué)中應(yīng)如何尊重和培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

五、案例分析題

丁丁從小喜歡學(xué)習(xí)，一直希望自己能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。他的數(shù)學(xué)成績在班里拔尖，可是語文成績就是上不去，尤其是寫作能力和閱讀水平，非常不如人意。他明明知道這是缺乏課外閱讀導(dǎo)致的結(jié)果，可就是對課外書不感興趣。二、三年級還能跟上，但是到了四年級，語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科的成績越來越差。

如果你是老師，你將從哪些方面幫助丁丁解決閱讀問題？

【參考答案及解析】

1.AC【解析】情緒與情感的區(qū)別在于：首先，情緒是原始的、低級的態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的；情感是后繼的、高級的態(tài)度體驗(yàn)，與社會需要是否滿足相聯(lián)系。其次，情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起，較多的帶有情境性和易變性；情感則由對事物復(fù)雜意義的理解所引起，較多的帶有穩(wěn)定性和持久性。再次，情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。

2.ACDE【解析】提早自立原則不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中的規(guī)定。

3.ABCDE【解析】道德情感主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感、幸福感和羞恥感。此外，幸福感是教師職業(yè)道德情感的一種成分。

4.BC【解析】新課程評價(jià)應(yīng)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展的評價(jià)體系。

5.ABC【解析】教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教材教法是作為一名教師需要掌握的基本課程。

二、辨析題

【解析】錯誤，在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授則是注入式教學(xué)。

三、簡答題

1.【解析】

(1)備課；

(2)上課；

(3)課外作業(yè)的布置與反饋；

(4)課外輔導(dǎo)；

(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

2.【解析】

(1)直接導(dǎo)入；(2)溫故導(dǎo)入；(3)直觀導(dǎo)入；(4)問題導(dǎo)入；(5)實(shí)例導(dǎo)入；(6)情境導(dǎo)入。

3.【解析】

(1)知覺的選擇性；(2)知覺的理解性；(3)知覺的整體性；(4)知覺的恒常性。

4.【解析】

(1)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系；

(2)恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系；

(3)課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合；

(4)整合校內(nèi)課程與校外課程；

(5)以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域；

(6)把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來。

5.【解析】

(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；

(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；

(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；

(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、論述題

1.【解析】

(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；

(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度；

(6)實(shí)行三級課程管理制度。

2.【解析】

(1)教師要尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和自尊心，創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍和平等和諧的師生關(guān)系；

(2)教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)，尤其讓學(xué)生體驗(yàn)成功；

(3)教師要通過課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生立疑、析疑、釋疑、再立疑，以培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的能力；

(4)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、案例分析題

【解析】

如果我是老師，我將會從以下幾個(gè)方面來解決這個(gè)問題：

(1)營造班級閱讀氛圍；

(2)引導(dǎo)學(xué)生分辨自己需要閱讀什么樣的書；

(3)確保學(xué)生在閱讀活動中的主體地位；

(4)定期開展有關(guān)閱讀的活動，提高學(xué)生閱讀的積極性；

(5)及時(shí)將學(xué)生的讀書成果進(jìn)行反饋，并在學(xué)生中進(jìn)行共享；

(6)給予積極閱讀的學(xué)生一定的獎勵，達(dá)到正強(qiáng)化和替代強(qiáng)化的目的。

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