關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.制度化教育的標(biāo)志是( )的出現(xiàn)。

A.教育實(shí)體

B.學(xué)校

C.學(xué)校教育系統(tǒng)

D.終身教育

2.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了——教育理念( )。

A.前制度化

B.制度化

C.非制度化

D.前三項(xiàng)兼有

3.中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是( )。

A.“壬戌學(xué)制”

B.“廢科舉，興學(xué)?！?/span>

C.“癸卯學(xué)制”

D."壬寅學(xué)制"

4.維護(hù)少年兒童社會(huì)權(quán)利主體地位的精神反映在聯(lián)合國(guó)于1989年通過(guò)的( )中。

A.《兒童權(quán)利公約》

B.《兒童權(quán)利宣言》

C.《聯(lián)合國(guó)宣言》

D.《學(xué)會(huì)生存》

5.我國(guó)現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》規(guī)范頒布于( )年。

A.1984

B.1991

C.1997

D.2008

6.根據(jù)耶克斯-多德森定律，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).提高學(xué)習(xí)效率的是( )。

A.動(dòng)機(jī)水平適中

B.動(dòng)機(jī)水平較低

C.動(dòng)機(jī)水平很高

D.動(dòng)機(jī)水平很低

7.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是( )

A.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)

B.“角”的概念的掌握影響“直角”等概念的學(xué)習(xí)

C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D.在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響到在校外的行為表現(xiàn)。

8.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是( )。

A.先快后慢

B.先慢后快

C.先后一致

D.不快不慢

9.心智技能形成過(guò)程中各階段順序是( )

A.原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

10.加涅的智慧技能層次由低到高分為五個(gè)亞類( )。

A.具體概念、定義性感念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則、辨別

B.辨別、定義性感念、具體概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則

C.具體概念、規(guī)則、定義性感念、高級(jí)規(guī)則、辨別

D.辨別、具體概念、定義性感念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則

【參考答案解析】

1.C【解析】制度化教育要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為的教育制度。

2.C【解析】題干是非學(xué)校化的理念，是屬于非制度化教育。

3.B【解析】“廢科舉，興學(xué)?！睒?biāo)志著近代制度化教育的興起。

4.A【解析】1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的精神是出于對(duì)青少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位的維護(hù)。

5.D【解析】我國(guó)現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》規(guī)范頒布于2008年

6. A【解析】根據(jù)耶基斯一多德森定律中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)水平有利于提高學(xué)習(xí)效率。

7. B【解析】根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平分為垂直遷移和水平遷移，處于不同概括水平的是垂直遷移。

8. A【解析】艾賓浩斯揭示遺忘規(guī)律，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘在識(shí)記后立即開始，在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘得很快，隨著時(shí)間的進(jìn)展逐漸緩慢?？傮w上是先快后慢。

9. D【解析】心智技能形成過(guò)程分為原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。

10. D【解析】加涅的智慧技能的學(xué)習(xí)即程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)，解決的是做什么，怎么做的問(wèn)題，由低到高分為辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則。故選D。

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