關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.習(xí)近平總書記提出的有理想信念、有道德情操、有扎實知識和仁愛之心的“四有好教師”更多地體現(xiàn)了對教師的( )。

A.專業(yè)技能要求

B.專業(yè)思想要求

C.專業(yè)素質(zhì)要求

D.專業(yè)知識要求

2.教師要不斷更新自己的教學(xué)方法這反映教師勞動具有( )。

A.連續(xù)性特點

B.創(chuàng)造性特點

C.長期性特點

D.示范性特點

3.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)基本上包括兩個方面，分別是( )和教學(xué)技巧。

A.思想品質(zhì)

B.教育手段

C.教育思想

D.教育理論

4.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是( )。

①無歧視原則

②提早自立原則

③尊重兒童觀點與意見原則

④尊重兒童尊嚴原則

⑤兒童利益佳原則

A. ①③④⑤

B. ③④⑤

C. ①③④

D.②④⑤

5.某小學(xué)教師王某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成后再進教室聽課。王某的做法( )。

A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)

C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)

6.教師的“教育機智”反映了教師勞動的( )特點。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.主體性

7.教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生進行關(guān)禁閉，這是因為學(xué)生具有( )權(quán)利。

A.身心健康

B.人身自由

C.人格尊嚴

D.受教育

8.學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動力具有( )。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.主體性

D.長期性

9.教育法律關(guān)系中兩個重要的主體是( )。

A.教育部門和下屬學(xué)校

B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)

C.教師和學(xué)生

D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

10.學(xué)習(xí)差、環(huán)境差、品德差的班級，可推斷班主任的管理形式是( )。

A.民主型

B.放任自流型

C.專制型

D.合作型

【參考答案解析】

1.C【解析】有理想信念、有道德情操和仁愛之心更多的體現(xiàn)的是思想上的要求。扎實的知識是專業(yè)知識的體現(xiàn)，所以，綜合體現(xiàn)了教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)之一在于教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進行教學(xué)方法的變換或改革。

3.C【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括具有先進的教育理念，具有良好的教育能力，具有一定的研究能力，所以選C。

4.A【解析】1989年11月聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》，主張保障兒童擁有社會權(quán)利的主體地位，其基本原則是：無歧視原則、兒童利益佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則。因此，本題選擇①③④⑤。

5.C【解析】學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和獲得公正評價權(quán)，題干中老師不允許學(xué)生進教室聽課侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，因此是錯誤的，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。本題屬于理解類題目，在做這種題時首先要判斷教師的做法是對的還是錯的，這樣就可以排除掉兩個選項;人身權(quán)包括人身自由權(quán)、身心健康權(quán)、人格尊嚴權(quán)和隱私權(quán)，題干均沒有涉及，故不選，本題涉及到的是學(xué)生聽課的權(quán)利，應(yīng)選擇受教育權(quán)。

6.C【解析】教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在三個方面：一是因材施教;二是教學(xué)方法的不斷更新;三是教育機智。故本題選擇C。

7.B【解析】學(xué)生具有人身自由權(quán)，教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生進行關(guān)禁閉。

8.A【解析】示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。教師勞動的示范性特點是由學(xué)生的可塑性、向師性心理特征決定的。因為學(xué)生作為未成年人，有依賴老師的傾向，會傾向于模仿老師的所作所為。因此教師應(yīng)當(dāng)注重自己的言行，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。由題干關(guān)鍵詞“教師勞動”可知本題在考查教師勞動的特點，其次可以回憶向師性內(nèi)容，學(xué)生會本能的模仿老師，學(xué)習(xí)老師的做法。因此不難得出A選項為正確答案。B復(fù)雜性是指因為教育目的全面、任務(wù)多樣以及學(xué)生具有差異性而導(dǎo)致的。C主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。無法與學(xué)生的向師性聯(lián)系。D長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，也與題干無關(guān)。

9.C【解析】教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個重要的主體，師生之間須是平等、民主的法律主體關(guān)系。故選 C。

10.B【解析】放任自流型班級管理形式的典型反映是道德差、學(xué)習(xí)差、環(huán)境差;推卸責(zé)任、尋找替罪羊、容易激怒;沒有合作;學(xué)生誰也不知道應(yīng)該做些什么。

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