關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問(wèn)道：“老師，床前怎么能看到月光呢?”對(duì)此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.批評(píng)小杰不經(jīng)許可就發(fā)言

B.裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)繼續(xù)上課

C.告訴學(xué)生不要鉆牛角尖

D.組織學(xué)生就此開(kāi)展討論

2.物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制實(shí)驗(yàn)器材，開(kāi)設(shè)了不少探究性物理實(shí)驗(yàn)。這表明李老師具有( )。

A.全面發(fā)展理念

B.和諧發(fā)展理念

C.長(zhǎng)善救失意識(shí)

D.課程開(kāi)發(fā)意識(shí)

3.每次老師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著回答，但基本上都答錯(cuò)，從此老師應(yīng)該( )。

A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考

B.安排小虎多做作業(yè)

C.批評(píng)小虎思考不認(rèn)真

D.對(duì)小虎舉手置之不理

4.歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道：“項(xiàng)羽真是大傻瓜!”此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )。

A.批評(píng)學(xué)生擾亂秩序

B.視而不見(jiàn)繼續(xù)上課

C.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論

D.要求學(xué)生不亂說(shuō)

5.吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文。這表明吳老師具有( )。

A.良好的教學(xué)研究能力

B.良好的課堂管理能力

C.良好的課程開(kāi)發(fā)能力

D.良好的校本研修能力

6.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！?《學(xué)記》)下列對(duì)這句話的理解，不正確的是( )。

A.體現(xiàn)主體教育思想

B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展

C.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才

D.注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

7.某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)研究小組到報(bào)社采訪時(shí)，門衛(wèi)說(shuō)他們“瞎搞亂”，將其拒之門外。作為指導(dǎo)老師應(yīng)該( )。

A.分析原因，修改計(jì)劃

B.指責(zé)門衛(wèi)素質(zhì)差

C.安慰學(xué)生，勸其放棄

D.埋怨學(xué)生能力差

8.青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各種教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作。這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重( )。

A.同伴互助

B.自我反思

C.自我研修

D.脫產(chǎn)進(jìn)修

9.我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種( )。

A.私人職業(yè)

B.從屬職業(yè)

C.專門職業(yè)

D.附加職業(yè)

10.教師工作的對(duì)象具有獨(dú)特品質(zhì)，充滿生命活力，并處于不斷發(fā)展變化之中;教師所傳授的內(nèi)容也在不斷地發(fā)展變革;教學(xué)過(guò)程又是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中須扮演( )角色。

A.傳道者

B.研究者

C.示范者

D.解惑者

【參考答案解析】

1.D【解析】題干所述為典型的課堂突發(fā)事件，教師應(yīng)該運(yùn)用教育機(jī)智有效化解。面對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疑問(wèn)，雖然與教師的課堂預(yù)設(shè)并不完全一致，但是與課堂講授內(nèi)容相關(guān)性高，教師應(yīng)該適時(shí)調(diào)整教學(xué)，珍視學(xué)生的獨(dú)立思考結(jié)果，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，不僅為該生答疑解惑，也同時(shí)營(yíng)造了班級(jí)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于其他學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)。因此，本題正確答案為D。

2.D【解析】開(kāi)設(shè)不少探究性物理實(shí)驗(yàn)表明李老師具有課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。

3.A【解析】引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考。

4.C【解析】本題考查課堂突發(fā)事件的處理能力。老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來(lái)處理，將突發(fā)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成有利于課堂的因素。批評(píng)會(huì)耗費(fèi)更多的課堂時(shí)間，忽視則會(huì)由于沒(méi)有滿足學(xué)生的需要，而產(chǎn)生不好的影響，好的處理方式是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

5.A【解析】新課程倡導(dǎo)的教師觀包括，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者。這意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。吳老師的行為表明吳老師具有良好的教學(xué)研究能力。

6.C【解析】這句話的意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把終結(jié)果端給學(xué)生。這體現(xiàn)的是老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生作為主體，要主動(dòng)發(fā)展，而非讓學(xué)生自己成才。主體教育是指把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體意向，激發(fā)受教育者主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)，與題干相符。因此答案選C。

7.A【解析】新課改倡導(dǎo)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)小學(xué)生在“研究性學(xué)習(xí)”中遇到阻礙時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮促進(jìn)者的作用，幫助、引導(dǎo)學(xué)生克服困難，順利完成任務(wù)。

8.A【解析】同伴互助是在兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師之間以多種形式開(kāi)展的，以解決教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題為目的，以教師專業(yè)提升為旨趣，以平等互助為原則的教學(xué)研究活動(dòng)。題干中青年教師小王加入馮老師主持的名師工作室，積極參加各種教研活動(dòng)，互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

9.C【解析】教師職業(yè)是專門職業(yè)。

10.B【解析】本題主要考查考生對(duì)教師角色的了解。由于教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象的性格特點(diǎn)是各異的，加之教學(xué)內(nèi)容也處于不斷變化之中，這就決定了教師不能以千篇一律的態(tài)度和方式對(duì)待教學(xué)工作，而應(yīng)以一種發(fā)展變化的眼光，研究自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容和工作情境。因此本題選B。

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