關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

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1.把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理，同時(shí)不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行整合思考。這種反思屬于()。

A.自我反思

B.集體反思

C.縱向反思

D.橫向反思

2.教師可以通過(guò)自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類(lèi)分析，找出典型“病例”，并對(duì)其進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀(guān)念，后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。這種反思方法屬于()。

A.行動(dòng)研究法

B.自我提問(wèn)法

C.教學(xué)診斷法

D.比較法

3.在低年級(jí)中，可以在新授知識(shí)后讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)、背一背，也可以讓學(xué)生講一講數(shù)學(xué)家的故事，在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)的魅力，也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課后說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的方法，探究的策略，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，為獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種作業(yè)類(lèi)型屬于()。

A.閱讀作業(yè)

B.書(shū)面作業(yè)

C.口頭作業(yè)

D.實(shí)踐作業(yè)

4.如果需要拓展知識(shí)面，那就要布置一定量的閱讀作業(yè);如果是鞏固練習(xí)，可以選擇書(shū)面作業(yè);如果比較簡(jiǎn)單，知識(shí)比較生活化，就可以設(shè)計(jì)口頭作業(yè)。這體現(xiàn)了教師布置作業(yè)的()。

A.多樣性

B.適量性

C.明確性

D.漸進(jìn)性

5.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的是()。

A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

6．國(guó)外早的教育學(xué)著作是（）

A．《理想國(guó)》

B．《政治學(xué)原理》

C．《論雄辯家》

D．《論演說(shuō)家的教育》

7．在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)的價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．斯賓塞

D．盧梭

8．教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)根本的區(qū)別在于（）

A．是否有目的地培養(yǎng)人

B．是否促進(jìn)人的發(fā)展

C．是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

D．是否具有組織性和系統(tǒng)性

9．古希臘斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)（）

A．演說(shuō)家

B．智者

C．軍人和武士

D．全面和諧發(fā)展的人

10．“唯上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論（）

A．環(huán)境決定論

B．遺傳決定論

C．教育論

D．兒童學(xué)理論

【參考答案解析】

1.C【解析】縱向反思是以自己的教學(xué)為對(duì)象，反思自己與之前的教學(xué)成果的比較;而橫向反思是與其他老師進(jìn)行橫向的對(duì)比反思，吸取他人的長(zhǎng)處，提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.C【解析】這種反思方法主要在于找到教學(xué)中可能存在問(wèn)題的原因并進(jìn)行分析，在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行診斷，以提供后期解決問(wèn)題的對(duì)策。

3.C【解析】通俗來(lái)說(shuō)，口頭作業(yè)是只需要?jiǎng)幼旒纯赏瓿傻淖鳂I(yè)。題干中的作業(yè)主要在于動(dòng)嘴說(shuō)、數(shù)、講和背。閱讀作業(yè)是指教師布置的讓學(xué)生以閱讀的形式完成的任務(wù)，如閱讀教科書(shū)、參考書(shū)和各種課外讀物;而書(shū)面作業(yè)是需要?jiǎng)邮帧?dòng)筆的;實(shí)踐作業(yè)是需要?jiǎng)邮植僮鞯娜蝿?wù)。

4.A【解析】布置作業(yè)時(shí)需要根據(jù)不同的目的和類(lèi)型布置多樣化的作業(yè)形式。教師布置作業(yè)靈活多樣。

5.C【解析】全面實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展性功能的一個(gè)重要舉措就是突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性。

6.D【解析】昆體良的代表作《雄辯術(shù)原理》（《論演說(shuō)家的教育》或《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》）是西方早的教育著作，也被譽(yù)為古代西方的第一部教學(xué)法論著。

7.C【解析】題干描述的是斯賓塞的教育觀(guān)點(diǎn)。

8.A【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。

9.C【解析】古代斯巴達(dá)教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲，其教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍軍人。

10.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了遺傳決定論的觀(guān)點(diǎn)。

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