關鍵詞： 特崗教師 2020

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論述題

1.試分析在遠程教育中，為了有效地為學生提供教學服務,課堂上的教師的地位和作用是什么。為了提高學習，試列舉至少三種以上課堂上的老師所能采取的具體行動。

2.學習者特征分析包括哪些內(nèi)容?為什么教學設計特別強調(diào)分析學習者特征?

論述題參考答案

1.課堂教師應把自己看成是小組的一部分，并在授課之前、之中和之后，隨時準備促進教學活動的進行。具體行為例如:和學生一起看節(jié)目并一起積極參與，鼓勵學生與電視中的主講教師進行交流，回答學生的問題，解決臨時提出的問題，提供附加的測驗和工作安排表，操作和修理設備.....

2.學習者特征分析包括對學生的學術特征的分析，即分析學生對從事特定的學科內(nèi)容的學習已經(jīng)具備的有關知識與技能的基礎，以及對相應的學習內(nèi)容的認識與態(tài)度，即確定學生的初始能力和教學起點;同時也包括對學生的非學術特征的分析，即分析學生從事該學習產(chǎn)生影響的心理、生理和社會的特點以及學生的學習風格。教學設計特別強調(diào)分析學習者特征，是因為教學設計的一切活動都是為了學生的學習，教學目標是否實現(xiàn)，要在學生通過自己認識和發(fā)展的學習活動中體現(xiàn)出來，而作為學習活動主體的學生在學習過程中又都是以自己的特點和學習方式、通過改組或重建自己的認知結(jié)構(gòu)來獲得學習的。因此，要取得教學設計的成功，須重視對學生的分析，以學生作為教學設計的根本出發(fā)點。同時，由于學生不僅僅存在共同的特性，比如生理上的感知能力、信息處理的過程、學習的類型和條件存在相同之處，同時他們之間是存在差異的，比如智商、認知方式、社會心理的特質(zhì)等等，而且這些差異會直接影響教學效果。因此在設計教學時就應按照學生所能理解的方式、而不是教師自己能理解的方式來解釋所要教的內(nèi)容。因此，在教學設計過程的所有階段，充分重視學生的共性,同時對學生特征的分析在教學設計過程的每一個環(huán)節(jié)都是非常重要的。為了解影響學生學習的學生自身的能力、特征和風格，對學生的分析應包括對學生的學術特征的分析和非學術特征的分析:學生的學術特征將直接影響學習目標的確定和教學起點的確定,學生的非學術特征，即學生的一般特征和學習風格,將直接影響教學策略的制定和媒體的選擇，從而更好地實現(xiàn)因材施教。

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