關(guān)鍵詞： 特崗教師 2021

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單選題

1.趙某系初中二年級學(xué)生，經(jīng)常在課堂上看課外書，班主任王老師多次對趙某進(jìn)行批評教育，但趙某沒有改正，王老師要求家長將趙某領(lǐng)回家進(jìn)行教育，一周后再來學(xué)校學(xué)習(xí)。王老師侵犯了趙某的（）

A.參加教育教學(xué)活動權(quán)

B.獲得公正評價權(quán)

C.獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)

D.使用圖書資料權(quán)

2.教師的思想道德不僅影響在校學(xué)生，而且會通過學(xué)生和家長進(jìn)而影響整個社會，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德影響的（）

A.廣泛性

B.針對性

C.多樣性

D.奉獻(xiàn)性

3.艾利斯的ABC理論中的“C”指的是（）

A.個體遇到的主要事實、行為、事件

B.獲得正向的情緒結(jié)果

C.事件造成的情緒結(jié)果

D.個體對A的信念、觀點

4.教學(xué)設(shè)計的目的在于使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。那么，教學(xué)設(shè)計理論的主要依據(jù)是（）

A.教育心理學(xué)

B.發(fā)展心理學(xué)

C.認(rèn)知心理學(xué)

D.社會心理學(xué)

5.“書目”在文獻(xiàn)等級中屬于（）

A.一次文獻(xiàn)

B.二次文獻(xiàn)

C.三次文獻(xiàn)

D.四次文獻(xiàn)

多選題

6.下列關(guān)于個案研究法的說法，正確的有（）

A.能生動地描述過程、形象地展示個案

B.不會遇到任何倫理道德問題

C.對研究人員的語言技能、觀察力要求較低

D.研究結(jié)論的主觀性較強(qiáng)

E.能獲取經(jīng)驗事實

7.德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括的三個主要層次是（）

A.民主與法制觀念的教育

B.人道主義與社會公德教育

C.基本道德和行為規(guī)范的教育

D.公民道德與政治品質(zhì)的教育

E.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

8.教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的條件有（）

A.師資隊伍

B.人的主觀能動性的調(diào)動

C.家庭環(huán)境

D.社會發(fā)展的狀況

E.學(xué)校的物質(zhì)條件

9.多元智力理論的基本特征是強(qiáng)調(diào)（）

A.多元性

B.差異性

C.創(chuàng)造性

D.開發(fā)性

E.共性

10.職業(yè)倦怠的典型特征主要表現(xiàn)為（）

A.耗竭感

B.去人性化

C.低個人成就感

D.人際關(guān)系障礙

【參考答案解析】

1.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者有參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。王老師要求家長將趙某領(lǐng)回家進(jìn)行教育，一周后再來學(xué)校學(xué)習(xí)，這種行為侵犯了趙某參加教育教學(xué)活動的權(quán)利。

2.A【解析】教師職業(yè)道德影響的廣泛性，是指教師的思想道德不僅影響在校學(xué)生，而且會通過學(xué)生和家長進(jìn)而影響整個社會。

3.C【解析】艾利斯的ABC理論中，“A”表示個體遇到的主要事實、行為、事件；“B”表示個體對A的信念、觀點；“C”表示事件造成的情緒結(jié)果。

4.A【解析】教學(xué)設(shè)計既是每位教師都要完成的一項教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，又是教育心理學(xué)研究的基本內(nèi)容之一。教學(xué)設(shè)計理論的主要依據(jù)是教育心理學(xué)。

5.B【解析】二次文獻(xiàn)是對原始文獻(xiàn)加工、整理，使之系統(tǒng)化、條理化的檢索性文獻(xiàn)，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。

6.AD【解析】個案研究的優(yōu)點是它能生動地描述過程、形象地展示個案。其局限主要有：（1）研究結(jié)論的主觀性較強(qiáng)；（2）常常會遇到倫理道德問題；（3）個案研究成果的推廣性有限；（4）對研究人員的語言技能、洞察力有較高要求。

7.CDE【解析】從基本的道德教育開始，德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括三個主要的層次：（1）基本道德和行為規(guī)范的教育；（2）公民道德與政治品質(zhì)的教育；（3）世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育。

8.ABCDE【解析】學(xué)校教育主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用的實現(xiàn)是相對的、有條件的：（1）從外部環(huán)境方面來說，它要求社會的發(fā)展為個體的發(fā)展提供相應(yīng)的前提，它依賴于家庭環(huán)境的影響；依賴于社會發(fā)展的狀況；（2）從教育系統(tǒng)內(nèi)部來說，它依賴于教育自身的狀況，包括學(xué)校的物質(zhì)條件、師資隊伍、教育管理者的水平等方面；依賴于學(xué)習(xí)者的主觀能動性。

9.ABCD【解析】美國教育家、心理學(xué)家霍華德·加德納在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出每個人都至少具備語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關(guān)系智力和內(nèi)省智力。后來，又添加了自然智力。這一理論被稱為多元智力理論。多元智力理論的基本特征為：（1）強(qiáng)調(diào)多元性；（2）強(qiáng)調(diào)差異性；（3）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性；（4）強(qiáng)調(diào)開發(fā)性。

10.ABC【解析】瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面：情緒耗竭、去人性化、個人成就感低。

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