關鍵詞： 特崗教師 2021

一、多選題

1.教育結構通常指包括（  ）在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成。

A.基礎教育

B.職業(yè)技術教育

C.高等教育

D.成人教育

2.杜威針對傳統(tǒng)的課程與教材不注重人們參與實踐的傾向，脫離兒童經(jīng)驗生活、對知識條塊化分割的弊端，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，認為課程與教材（  ）

A.要統(tǒng)一于兒童的生長與發(fā)展

B.要能引起兒童的興趣

C.要與社會生活聯(lián)系起來

D.要符合兒童心理發(fā)展的順序

3.區(qū)別沖動型與沉思型認知方式的標準是（  ）

A.冒險

B.謹慎

C.反應時間

D.精確性

4.奧蘇貝爾根據(jù)學習者是否理解要學習的材料，將學習分為（  ）

A.發(fā)現(xiàn)學習

B.有意義學習

C.機械學習

D.接受學習

5.連續(xù)的動作技能是刺激—反應的一長串聯(lián)結系統(tǒng)，下列屬于連續(xù)動作技能的是（  ）

A.滑冰

B.打字

C.舉重

D.射箭

【參考答案解析】

一、多選題

1.ABCD【解析】教育結構通常指包括基礎教育、職業(yè)技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成。具體內容參看蔣禮、張平海主編的《教育學新編》。

2.ABCD【解析】杜威從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，對課程與教材提出了要求：（1）課程與教材必須與兒童的生長和發(fā)展相統(tǒng)一；（2）課程與教材本身應充滿內在的興趣；（3）課程與教材是社會性的；（4）課程與教材要符合兒童心理發(fā)展的順序。

3.CD【解析】區(qū)別沖動型與沉思型的標準是反應時間和精確性。

4.BC【解析】奧蘇貝爾從兩個維度對學習做了區(qū)分：（1）從學生學習的方式上，將學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。（2）從學習內容與學習者認知結構的關系上，又將學習分為有意義學習和機械學習。也就是說，奧蘇貝爾根據(jù)學生是否理解學習材料，將學習分為有意義學習和機械學習。

5.AB【解析】連續(xù)的操作技能需要對外部情景進行不斷地調節(jié)，而且完成的動作序列較長，如騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動中都需要用連續(xù)的技能。

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