關(guān)鍵詞： 特崗教師 2022

一、多選題

1.教師專業(yè)知識(shí)的拓展包括（  ）

A.知識(shí)的量的拓展

B.知識(shí)的質(zhì)的深化

C.知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

D.知識(shí)的創(chuàng)新

2.下列哪些屬于新課程“三維目標(biāo)”中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)（  ）

A.“通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法”

B.“通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，理解不同學(xué)習(xí)策略的基本含義”

C.“通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

D.“通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激起探究自然科學(xué)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望”

3.神話中的孫悟空形象、千手觀音形象、雷公和電母等形象分別利用的想象加工方式是（  ）

A.典型化

B.黏合

C.擬人化

D.夸張

4.依據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，遷移可分為（  ）

A.水平遷移

B.順向遷移

C.逆向遷移

D.垂直遷移

5.新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以生為本”的設(shè)計(jì)思想具體體現(xiàn)在（  ）

A.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)上，新增兩個(gè)維度“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，突出了作為學(xué)習(xí)主體的人

B.課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上，從“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“學(xué)習(xí)主題”“目標(biāo)要素”的角度來(lái)設(shè)計(jì)和組織課程內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，充分感受到課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生”和“學(xué)生發(fā)展”具有十分重要的地位

C.課程評(píng)價(jià)上，注重評(píng)價(jià)結(jié)論、總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合、評(píng)價(jià)重心向重視學(xué)生學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)變

D.課程實(shí)施建議上，從“教”更好地為“學(xué)”服務(wù)，“教”更好地服務(wù)于“學(xué)生發(fā)展”，“教”更好地服務(wù)于“學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”這樣一個(gè)角度來(lái)提出建議，為學(xué)生形成主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主探究、相互合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)的支撐

【參考答案解析】

一、多選題

1.ABC【解析】教師專業(yè)知識(shí)的拓展包括三個(gè)方面：（1）知識(shí)的量的拓展；（2）知識(shí)的質(zhì)的深化；（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

2.CD【解析】情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。C、D項(xiàng)的描述屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

3.BCD【解析】神話中孫悟空的形象利用了黏合的想象加工方式；千手觀音的形象利用了夸張的想象加工方式；“雷公”“電母”的形象運(yùn)用了擬人化的想象加工方式。

4.AD【解析】根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，遷移可分為水平遷移和垂直遷移。

5.ABD【解析】新課程標(biāo)準(zhǔn)在以下幾方面突出體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的設(shè)計(jì)思想：（1）在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，新增加的兩個(gè)維度“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，突出了作為學(xué)習(xí)主體的人——學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的重要地位，更多地關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思想是“目中有人”“以學(xué)為本”的現(xiàn)代課程理念。（2）在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)上，從“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“學(xué)習(xí)主題”“目標(biāo)要素”的角度來(lái)設(shè)計(jì)和組織課程內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，充分感受到課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生”和“學(xué)生發(fā)展”具有十分重要的地位。（3）在課程實(shí)施建議方面，從“教”更好地為“學(xué)”服務(wù)，“教”更好地服務(wù)于“學(xué)生發(fā)展”，“教”更好地服務(wù)于“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這樣一個(gè)角度來(lái)提出建議，為學(xué)生形成主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主探究、相互合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)的支撐。

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