關(guān)鍵詞： 特崗教師 2022

一、單選題

1.某小學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”和動手能力，與企業(yè)合作開發(fā)“手工陶瓷工藝品制作”課程。從空間上講，這種課程資源屬于（  ）

A.校內(nèi)課程資源

B.素材性課程資源

C.校外課程資源

D.條件性課程資源

2.對（  ）的培育是德育的最高目標(biāo)，也是德育的基礎(chǔ)性工作。

A.世界觀、人生觀和理想

B.理想信念

C.政治素養(yǎng)

D.思想道德

3.對一本小說的人物形象來講，讀者和作者的想象類型分別是（  ）

A.再造想象；再造想象

B.創(chuàng)造想象；創(chuàng)造想象

C.創(chuàng)造想象；再造想象

D.再造想象；創(chuàng)造想象

4.影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育和（  ）

A.同輩群體

B.伙伴關(guān)系

C.社會教育

D.榜樣示范

5.新課程改革背景下教師角色已由課程的接受者轉(zhuǎn)化為課程的（  ）

A.開發(fā)者

B.傳承者

C.傳遞者

D.記錄者

6.兩種互補(bǔ)品中的一種商品的價格下降，將導(dǎo)致另一種商品的（  ）

A.需求下降

B.需求上升

C.價格上升

D.均衡價格

7.“首長制”的特點(diǎn)是（  ）

A.能集思廣益，合乎民主精神，彼此監(jiān)督，利于克服濫用權(quán)力

B.職權(quán)集中，責(zé)任明確，行動迅速，減少權(quán)力沖突和摩擦

C.能夠兼容各種領(lǐng)導(dǎo)體制的長處

D.能夠消除集權(quán)制和分權(quán)制的短處

8.現(xiàn)代政府組織結(jié)構(gòu)形式發(fā)展的一個重要方向就是扁平化。所謂組織扁平化，是指通過減少行政管理層次和裁減冗余人員，建立一種扁平化的組織結(jié)構(gòu)。扁平結(jié)構(gòu)具有的優(yōu)勢是（  ）

A.行政組織的管理幅度增寬，管理層次增多

B.行政組織的權(quán)力分散，行政管理控制增強(qiáng)

C.行政幅度增寬，行政層次減少，組織成員積極性提高，管理成本降低，工作效率大大提高

D.行政幅度減小，行政層次減少，組織成員積極性提高，管理成本降低，工作效率大大提高

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】凡是學(xué)校范圍之內(nèi)的課程資源就是校內(nèi)課程資源，超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。與企業(yè)合作開發(fā)的課程資源屬于校外課程資源。

2.A【解析】對世界觀、人生觀和理想的培育是德育的最高目標(biāo)，也是德育的基礎(chǔ)性工作。

3.D【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。讀者根據(jù)書中的描繪形成的人物形象屬于再造想象，作者獨(dú)立創(chuàng)造出的小說人物形象屬于創(chuàng)造想象。

4.A【解析】影響人格形成與發(fā)展的社會因素包括：家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校教育和同輩群體。

5.A【解析】新課程背景下教師不再只是課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

6.B【解析】互補(bǔ)品是指兩種商品之間存在著某種消費(fèi)依存關(guān)系，即一種商品的消費(fèi)必須與另一種商品的消費(fèi)相配套。一般而言，兩種互補(bǔ)品中的一種商品價格下降，該種商品的需求量將上升，其互補(bǔ)品的需求曲線的位置將發(fā)生移動，表現(xiàn)為需求的上升。故選B。

7.B【解析】首長制，又稱獨(dú)立制、一長制或首長負(fù)責(zé)制，是指行政首長獨(dú)自掌握決策權(quán)和指揮權(quán)，對其管轄的公共事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮并完全負(fù)責(zé)的公共組織。首長制的優(yōu)點(diǎn)是行政組織的權(quán)力集中、責(zé)任明確、決策和行動迅速、指揮有力、避免相互扯皮、效率較高。故選B。

8.C【解析】扁平化結(jié)構(gòu)就是在管理過程中，減少管理層次，讓組織內(nèi)部成員獲得更多的權(quán)力和自由。組織扁平化使得行政幅度增寬，行政層級減少，人員變少，成本降低，平級部門增加。幅度增寬，同一層次之間溝通順暢，工作效率提高。故選C。

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