關(guān)鍵詞： 特崗教師 2022

一、單選題

1.道家主張教育要（  ）

A.“有教無類”

B.“非攻”

C.“復(fù)歸”人的自然本性

D.“建國君民，教學(xué)為先”

2.在小學(xué)階段教學(xué)多采用直觀形象的方式，而進(jìn)入中學(xué)以后則可進(jìn)行抽象講解。這體現(xiàn)出兒童身心發(fā)展具有（  ）

A.個(gè)別差異性

B.階段性

C.順序性

D.不平衡性

3.天空中出現(xiàn)朝霞就會下雨；天空中出現(xiàn)晚霞就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論，這主要體現(xiàn)了思維的（  ）

A.間接性

B.抽象性

C.穩(wěn)定性

D.概括性

4.小說中的重要人物通常都具有鮮明的特點(diǎn)，以至于提到這些特點(diǎn)我們一下子就會想到這些人物。從人格特質(zhì)的角度出發(fā)，這些特點(diǎn)屬于這些人物的（  ）

A.共同特質(zhì)

B.差異特質(zhì)

C.首要特質(zhì)

D.次要特質(zhì)

5.在教師聘任法律關(guān)系中，受聘教師具體享有哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)是固定的，與之對應(yīng)，聘任者具體享有哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)也是固定的。依據(jù)教育法律關(guān)系主體是否完全特定化，這種教育法律關(guān)系的類型是（  ）

A.平權(quán)型教育法律關(guān)系

B.隸屬型教育法律關(guān)系

C.絕對教育法律關(guān)系

D.相對教育法律關(guān)系

二、判斷題

1.“拔苗助長”違背了因材施教的教學(xué)原則。（  ）

2.新時(shí)期下，德育不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)灌輸。（  ）

3.情感伴隨認(rèn)識過程產(chǎn)生，它會反作用于認(rèn)識過程，成為認(rèn)識過程的動力或者阻力。（  ）

4.相對而言，小學(xué)低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式更感興趣，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣會相對弱一些。（  ）

5.由于教師勞動的個(gè)人性和自由性，在某種意義上，教師的勞動就表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】A項(xiàng)屬于孔子的觀點(diǎn)，B項(xiàng)是墨子的觀點(diǎn)，D項(xiàng)出自《學(xué)記》。

2.B【解析】題干描述的是根據(jù)不同階段學(xué)生的特征采用不同的教學(xué)方式，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的階段性的特點(diǎn)。

3.D【解析】思維的概括性包含兩層含義：（1）把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括；（2）將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論。題干所述符合第二層含義。

4.C【解析】首要特質(zhì)是一個(gè)人最典型、最具有概括性的特質(zhì)，它影響一個(gè)人的各方面的行為。小說中重要人物鮮明的特點(diǎn)就是該人物的首要特質(zhì)。

5.D【解析】根據(jù)教育法律關(guān)系主體是否完全特定化，教育法律關(guān)系可以分為絕對教育法律關(guān)系和相對教育法律關(guān)系。絕對教育法律關(guān)系指存在特定的權(quán)利主體，沒有特定的義務(wù)主體的教育法律關(guān)系。相對教育法律關(guān)系指存在于特定的權(quán)利主體和特定的義務(wù)主體之間的教育法律關(guān)系。在題干當(dāng)中，權(quán)利主體和義務(wù)主體都是具體的，明確規(guī)定了主體所享有的權(quán)利與履行的義務(wù)。故屬于相對教育法律關(guān)系。

二、判斷題

1.×【解析】“拔苗助長”違背了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

2.√【解析】實(shí)現(xiàn)由單向灌輸?shù)掠螂p向互動德育轉(zhuǎn)變是我國德育的改革思路之一。

3.√【解析】情感與認(rèn)識的關(guān)系表現(xiàn)為：一方面，情感總是伴隨著一定的認(rèn)識過程而產(chǎn)生。即所謂的“觸景生情”。另一方面，情感不是認(rèn)識過程的消極產(chǎn)物，它可以反作用于人的認(rèn)識過程，成為認(rèn)識過程的動力或者阻力。

4.√【解析】低年級小學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對較弱。

5.√【解析】由于教師勞動的個(gè)人性和自由性，教師的勞動就表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。即：干多干少，認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù)，只有天知、地知。

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