關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.下列關(guān)于我國(guó)古代封建社會(huì)的教育，表述不正確的是（  ）

A.兩漢時(shí)期，漢武帝設(shè)立太學(xué)為最高教育機(jī)構(gòu)

B.隋唐時(shí)期建立完備的官學(xué)體系“六學(xué)二館”

C.宋朝的主要教育內(nèi)容為“四書”“五經(jīng)”

D.清朝出現(xiàn)“八股文”并成為科舉考試的固定格式

2.一個(gè)國(guó)家教育制度的核心是（  ）

A.社會(huì)教育制度

B.國(guó)民教育制度

C.學(xué)校教育制度

D.基礎(chǔ)教育制度

3.人的注意會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱，所以應(yīng)合理設(shè)置學(xué)生的上課時(shí)間，保證最佳的教學(xué)效果。這一現(xiàn)象反映了（  ）

A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的廣度

C.注意的分配

D.注意的轉(zhuǎn)移

4.處在具體運(yùn)算階段的兒童的典型特征是（  ）

A.動(dòng)作化表現(xiàn)

B.思維可逆性

C.單維思考

D.系統(tǒng)思維

5.教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。這體現(xiàn)的教師職業(yè)道德規(guī)范是（  ）

A.愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.教書育人

D.愛國(guó)守法

二、多選題

1.下列關(guān)于新課程改革的說法，正確的有（  ）

A.倡導(dǎo)個(gè)性化的知識(shí)生成方式

B.強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

C.增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合性

D.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理

E.從小學(xué)一年級(jí)起設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程

2.有人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶破繭而出?？墒沁@只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中掙扎，直到把翅膀練強(qiáng)壯了，再破繭而出，才能飛得起來，省去了過程看似為其免除了痛苦，但結(jié)果卻是適得其反。上述材料給我們的啟示是教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)原則，那么貫徹這一原則應(yīng)注意（  ）

A.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)

B.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵

C.注重聯(lián)系實(shí)際

D.由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁

3.下列能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)的有（  ）

A.引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向

B.通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生意志

C.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

D.創(chuàng)設(shè)克服困難的情境

4.社會(huì)心理學(xué)家凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度和品德的形成經(jīng)歷了（  ）三個(gè)階段。

A.依從

B.認(rèn)同

C.迎合

D.內(nèi)化

5.學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)有（  ）

A.遵守法律法規(guī)

B.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

D.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】明朝出現(xiàn)“八股文”并成為科舉考試的固定格式。

2.C【解析】廣義的教育制度指國(guó)民教育制度，學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心與主體，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。

3.A【解析】短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（或注意的動(dòng)搖），它是由于人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加強(qiáng)和減弱造成的。題干所述的現(xiàn)象是注意的起伏。只要我們的注意沒有離開當(dāng)前的對(duì)象，注意的起伏就不會(huì)產(chǎn)生消極的作用，這實(shí)際上反映了注意的穩(wěn)定性。

4.B【解析】思維具有可逆性是處于具體運(yùn)算階段的兒童的典型特征之一。

5.A【解析】2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“愛崗敬業(yè)”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有：（1）對(duì)工作高度負(fù)責(zé)；（2）認(rèn)真?zhèn)湔n上課；（3）認(rèn)真批改作業(yè)；（4）認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；（5）不得敷衍塞責(zé)。

二、多選題

1.ABCDE【解析】基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的知識(shí)生成方式，A項(xiàng)正確?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，B項(xiàng)正確?；A(chǔ)教育課程改革要求破除書本知識(shí)的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合性，C項(xiàng)正確?；A(chǔ)教育課程改革要求改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，D項(xiàng)正確。教育部于2017年印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施，E項(xiàng)正確。

2.ABD【解析】貫徹循序漸進(jìn)原則的要求有：（1）教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；（2）抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)；（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化；（4）按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)。C項(xiàng)是理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求。

3.ABCD【解析】小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法有：（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。（2）培養(yǎng)小學(xué)生的行動(dòng)目的性。意志形成的關(guān)鍵在于進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。教師要通過多種有目的的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的意志。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。（4）創(chuàng)設(shè)克服困難的情境。

4.ABD【解析】態(tài)度與品德的形成是一個(gè)從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，是社會(huì)規(guī)范的接受和內(nèi)化，大致經(jīng)歷三個(gè)階段：（1）社會(huì)規(guī)范的依從；（2）社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同；（3）內(nèi)化（社會(huì)規(guī)范的信奉）。

5.ABCD【解析】詳見《中華人民共和國(guó)教育法》第四十四條規(guī)定。

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