關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.按照學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”施教，體現(xiàn)了（  ）的教學(xué)原則。

A.高速度

B.高難度

C.量力性

D.直觀性

2.某師范教育學(xué)院聯(lián)合團(tuán)市委等多個(gè)部門招募小學(xué)教育、學(xué)前教育、教育技術(shù)和應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)大學(xué)生志愿者，組建了志愿者團(tuán)隊(duì)——紅領(lǐng)巾社區(qū)德育工作站，并鼓勵(lì)有條件的社區(qū)充分發(fā)揮本社區(qū)內(nèi)“五老”人員的幫帶作用，共同參與社區(qū)內(nèi)青少年兒童的德育工作。該師范教育學(xué)院的做法是在（  ）

A.通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育工作

B.通過社區(qū)開展心理健康教育工作

C.通過社區(qū)建立德育課堂

D.借助外部力量創(chuàng)辦德育學(xué)校

3.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（  ）

A.動(dòng)力系統(tǒng)

B.自然前提

C.心理基礎(chǔ)

D.核心成分

4.下列關(guān)于操作整合的特點(diǎn)的描述，不正確的是（  ）

A.動(dòng)作可以表現(xiàn)出一定的靈活性、穩(wěn)定性和精確性，但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)作的這些特點(diǎn)都有所降低

B.各個(gè)動(dòng)作成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少

C.聽覺控制不起作用，逐漸讓位于視覺控制

D.疲勞感、緊張感降低，心理能量不必要的消耗減少，但沒有完全消除

5.有的同學(xué)把吃完的香蕉皮隨手扔在地上，王老師看到后默默撿起扔到垃圾箱。王老師的做法體現(xiàn)了（  ）

A.愛崗敬業(yè)

B.為人師表

C.關(guān)愛學(xué)生

D.教書育人

二、判斷題

1.由于教育目的要回答的是教育要“培養(yǎng)什么樣的人”這樣一個(gè)問題，所以教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（  ）

2.教科書規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求。（  ）

3.知覺是將感官獲得的信息轉(zhuǎn)化為有組織和有意義的整體的過程，知覺具有選擇性、整體性、恒常性、理解性等特征。（  ）

4.合作學(xué)習(xí)中，合作性講解的兩個(gè)參與者都能從這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益，而且聽者比主講者受益更大。（  ）

5.某高三學(xué)生因不滿老師的批評(píng)教育，在網(wǎng)上公開辱罵老師，造成惡劣影響，被該老師起訴至法院。這一法律關(guān)系中，學(xué)生是客體，老師是主體。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】量力性原則，也稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。而題干描述的正是量力性教學(xué)原則的體現(xiàn)。

2.A【解析】廣義的德育泛指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。題干中該師范教育學(xué)院的做法屬于社區(qū)德育的范疇，是在通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育工作。

3.B【解析】遺傳素質(zhì)是智力（能力）發(fā)展的生物前提。

4.C【解析】操作整合過程中視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐步讓位于動(dòng)覺控制，肌肉運(yùn)動(dòng)的感覺變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。

5.B【解析】為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師嚴(yán)于律己，以身作則。王老師默默撿起香蕉皮并扔到垃圾箱，說明王老師嚴(yán)格要求自己，重視自己的言行對(duì)學(xué)生的影響，體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。

二、判斷題

1.√【解析】教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位。

2.×【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求。

3.√【解析】知覺是以感覺為基礎(chǔ)的，但知覺不是簡(jiǎn)單地將感覺信息相加，而是將感官獲得的信息轉(zhuǎn)化為有組織、有意義的整體的過程。選擇性、整體性、恒常性、理解性是知覺的基本特征。

4.×【解析】合作性講解的兩個(gè)參與者都能從合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益，而且主講者比聽者獲益更大。

5.×【解析】教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學(xué)生與教師。教育法律關(guān)系客體是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利與義務(wù)所指向的對(duì)象。所以，在本題中，學(xué)生和教師都是教育法律關(guān)系主體。

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