關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.教師的表率作用主要體現(xiàn)在（  ）

A.衣著整潔

B.舉止端莊

C.態(tài)度溫和

D.言行一致

2.根據(jù)管理層次的不同，課程可以劃分為（  ）

A.國家、地方、學(xué)校

B.小學(xué)、初中、高中

C.知識、能力、態(tài)度

D.基礎(chǔ)型、拓展型、研究型

3.“因?yàn)槲覀兛?，所以愁；因?yàn)閯邮执?，所以生氣；因?yàn)榘l(fā)抖，所以害怕；并不是愁了才哭；生氣了才打；怕了才抖?！背钟羞@種觀點(diǎn)的情緒理論是（  ）

A.詹姆斯—蘭格情緒理論

B.坎農(nóng)—巴德情緒理論

C.沙赫特和辛格的情緒認(rèn)知理論

D.艾利斯的情緒理論

4.學(xué)生掌握了英語語法后對掌握漢語語法起到了干擾作用，這是一種（  ）

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.順向遷移

D.水平遷移

5.學(xué)校上課鈴響后，教師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案內(nèi)容給學(xué)生上課。在此情景中，下列屬于教育法律關(guān)系的主體和客體的是（  ）

A.教師與學(xué)生

B.學(xué)生與學(xué)校

C.教師與學(xué)校

D.教師與教案

二、多選題

1.教育學(xué)是研究（  ），揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

A.教育事實(shí)

B.教育現(xiàn)象

C.教育問題

D.教育方針

2.關(guān)于班集體的概念，下列說法正確的是（  ）

A.班集體就是什么事都由所有人一起做

B.良好的班集體有利于學(xué)生身心發(fā)展

C.紀(jì)律松弛、渙散的群體也是集體

D.不是任何一個班都稱得上班集體

3.人本主義教學(xué)觀是在人本主義學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，該理論植根于自然人性論的基礎(chǔ)之上。下列教育理念中，具有人本主義色彩的有（  ）

A.強(qiáng)調(diào)自由學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

B.強(qiáng)調(diào)在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

C.提倡情感型的師生關(guān)系

D.強(qiáng)調(diào)將課程的重點(diǎn)從個人轉(zhuǎn)向教材

4.學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容包括（  ）

A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

B.生活輔導(dǎo)

C.職業(yè)輔導(dǎo)

D.法律輔導(dǎo)

5.甲是某校的老師，為了年終考核取得好成績，甲應(yīng)當(dāng)做的準(zhǔn)備包括（  ）

A.只需要專注于自己的專業(yè)知識儲備就可以了

B.應(yīng)當(dāng)重視工作狀態(tài)和工作成績

C.不應(yīng)忽視思想政治的提高

D.要和校領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】教師的表率作用主要體現(xiàn)在言行一致，教師應(yīng)時刻用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的一言一行，向?qū)W生展示世界的真、善、美，用自己的言行為學(xué)生樹立起較為完美的職業(yè)形象。

2.A【解析】從課程設(shè)計、開發(fā)、管理主體或管理層次來看，可將課程分為國家課程、地方課程與校本課程。

3.A【解析】詹姆斯—蘭格情緒學(xué)說是有關(guān)情緒的生理機(jī)制方面的第一個學(xué)說。美國心理學(xué)家詹姆斯和丹麥生理學(xué)家蘭格都強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物，也就是說，情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。題干所述符合詹姆斯—蘭格情緒學(xué)說?？厕r(nóng)和巴德認(rèn)為，情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動，傳至丘腦，再由丘腦同時向大腦和植物性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出神經(jīng)沖動，從而在大腦產(chǎn)生情緒的主觀體驗(yàn)，而由植物性神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生個體的生理變化。沙赫特和辛格的理論認(rèn)為情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、生理狀態(tài)、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。艾利斯提出的“情緒ABC”理論認(rèn)為，一個人情緒的好壞主要是由自己的認(rèn)知和想法決定的。

4.B【解析】負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。題干所述為負(fù)遷移的典型事例。

5.D【解析】教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織；教育法律關(guān)系客體是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利與義務(wù)所指向的對象。在題干所述情景中，教育法律關(guān)系的主體是教師和學(xué)生，教育法律關(guān)系的客體是教案。

二、多選題

1.BC【解析】教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

2.BD【解析】班集體內(nèi)部有明確的分工，并不是什么事都由所有人一起做。A項(xiàng)說法錯誤。學(xué)生群體和班集體之間有著本質(zhì)差別，班集體是班級群體的高級形式，必須具備四個基本特征。C項(xiàng)說法錯誤。

3.ABC【解析】人本主義色彩的教育理念有：（1）在平常教學(xué)中培養(yǎng)健全人格。（2）推行以學(xué)生為中心的教育理念。（3）培養(yǎng)團(tuán)體精神的合作學(xué)習(xí)。（4）推崇人性中心課程。人本主義者將課程的重點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向個人，以人的能力的全面發(fā)展為目的。（5）提倡情感型的師生關(guān)系。（6）提出自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

4.ABC【解析】心理健康教育主要有三方面的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。

5.BC【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。所以，教師考核的具體內(nèi)容包括工作政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績四項(xiàng)。結(jié)合題意可知，甲不應(yīng)只專注與業(yè)務(wù)水平的提高，也應(yīng)該重視工作態(tài)度、工作成績和政治思想。

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