關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.學齡初期的學生身體發(fā)展緩慢，思維以形象思維為主；學齡中期的學生身心急劇變化，獨立性增強，但又不易控制自己；學齡晚期的學生身心發(fā)展明顯成熟，接近成人水平。這體現(xiàn)了學生發(fā)展一般規(guī)律的（  ）

A.順序性

B.穩(wěn)定性

C.不均衡性

D.個別差異性

2.教師引導學生圍繞一個熱點話題，通過分組對不同的觀點展開辯論，提高思想認識，達到提高學生分辨問題能力的目的。這種德育方法是（  ）

A.說理教育法

B.榜樣示范法

C.討論法

D.品德評價法

3.小林現(xiàn)在雖然已經(jīng)小學畢業(yè)了，但她依然記得在二年級第一次被選為課代表時的喜悅之情，這種記憶屬于（  ）

A.形象記憶

B.情緒記憶

C.動作記憶

D.語詞邏輯記憶

4.提出“掌握學習”觀點的教育家是（  ）

A.華生

B.斯金納

C.巴甫洛夫

D.布盧姆

5.就讀于農(nóng)村某初中的亮亮，家中所開小店生意繁忙，父母讓他輟學幫忙。按照相關(guān)法律規(guī)定，（  ）應對亮亮的父母進行批評教育，并責令其限期改正。

A.學校

B.村委會

C.鄉(xiāng)人民政府

D.縣人民政府

二、判斷題

1.要素主義課程理論的代表人物是赫欽斯。（  ）

2.自學—指導式教學模式主要用于具備一定閱讀能力的學生。（  ）

3.幻想是一種不切實際、不能實現(xiàn)的空想，因而它是消極的。（  ）

4.埃里克森的人格發(fā)展階段理論屬于人本主義的理論。（  ）

5.冒名頂替別人上大學不僅侵犯了別人的姓名權(quán)，也侵犯了別人的受教育權(quán)。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】個體身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程、速度都大體相同，例如，學齡初期兒童的總體特征是身體發(fā)展較緩慢，思維以形象思維為主；而學齡中期兒童的特征是身心急劇變化，自我意識增強，獨立性增強，特別是情感較豐富，又不容易控制自己；學齡晚期學生的身心發(fā)展明顯成熟，接近成人水平。（具體內(nèi)容考生可參考全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫的《教育學基礎(chǔ)》第3版）

2.C【解析】討論法是德育的具體方法，是在教師指導下，學生用討論與辯論等方式就某一道德問題各抒己見、澄清思想、尋求結(jié)論的教育方法。因此，本題答案選C項。

3.B【解析】情緒記憶是個體以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。它是個體將過去經(jīng)歷過的情緒情感體驗保存在記憶中，并且在一定條件下，這種情緒情感被重新體驗到的過程。因此，題干中小林關(guān)于喜悅之情的記憶屬于情緒記憶。

4.D【解析】掌握學習是由美國教育家、心理學家布盧姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。

5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。

二、判斷題

1.×【解析】要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，赫欽斯是永恒主義課程理論的代表人物。

2.√【解析】自學—指導式教學模式強調(diào)教師是學生自學的“指導者”“引導者”，教師一般要設計出要求明確的自學提綱，提供必要的參考書、學習輔助工具。該模式主要用于具備一定閱讀能力的學生。

3.×【解析】幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象?；孟肟煞譃榭茖W幻想、理想、空想三種形式，其中科學幻想和理想都屬于積極的幻想，空想是與客觀現(xiàn)實相違背的消極幻想，根本不可能實現(xiàn)。題干的說法過于絕對，是錯誤的。

4.×【解析】埃里克森的學說是在弗洛伊德自我心理學的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是精神分析的理論。

5.√【解析】冒名頂替別人上大學是以侵犯姓名權(quán)的手段侵犯別人的受教育權(quán)。

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