關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、多選題

1.下列關(guān)于遺傳素質(zhì)的說法，正確的有（  ）

A.具有不可塑性

B.對(duì)不同機(jī)能發(fā)展的影響作用相同

C.是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和前提

D.其生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段

2.建國70周年之際，上海某小學(xué)與當(dāng)?shù)夭┪镳^、科技館、農(nóng)場(chǎng)等社會(huì)實(shí)踐基地簽訂了協(xié)同育人協(xié)議，聯(lián)合開展系列校外活動(dòng)，為此，學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加。各班在不同時(shí)間段去參觀地鐵博物館、科技館和有機(jī)農(nóng)場(chǎng)，在工作人員的組織引導(dǎo)下進(jìn)行了充分體驗(yàn)，孩子們嘗試操作智能機(jī)器人、航模、3D打印機(jī)等新科技產(chǎn)品，在農(nóng)場(chǎng)與農(nóng)場(chǎng)員工一起學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)器，由此感受到了祖國的變化。

從學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的角度分析，上述材料說明（  ）

A.學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)整合，有效形成教育合力

B.學(xué)校鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)

C.學(xué)校經(jīng)常向社會(huì)機(jī)構(gòu)提出建議，給予具體指導(dǎo)

D.學(xué)校利用社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的活動(dòng)條件對(duì)學(xué)生施加影響

3.小強(qiáng)去小宇家玩，快到吃飯時(shí)，小宇鬧著要吃餅干，小宇奶奶說：“吃飯之前不能吃餅干！”“我要嘛，我要嘛……”經(jīng)不起小宇的哭鬧，小宇奶奶最終滿足了他的要求。小強(qiáng)目睹并記住了這一幕，回家后，小強(qiáng)一直在看動(dòng)畫片，到睡覺時(shí)間了，小強(qiáng)外婆說：“小強(qiáng)，很晚了，趕緊上床睡覺吧。”這時(shí)小強(qiáng)腦子里浮現(xiàn)出小宇哭鬧的畫面，于是，以前會(huì)乖乖上床的小強(qiáng)一反常態(tài)地哭鬧著要繼續(xù)看動(dòng)畫片，外婆經(jīng)不起小強(qiáng)的哭鬧妥協(xié)了。后來，小強(qiáng)的哭鬧行為變得越來越多。

依據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論分析材料，下列選項(xiàng)正確的有（  ）

A.小強(qiáng)受到了替代性強(qiáng)化

B.小強(qiáng)進(jìn)行了意義學(xué)習(xí)

C.小強(qiáng)受到了直接強(qiáng)化

D.小強(qiáng)進(jìn)行了觀察學(xué)習(xí)

4.掌握了“三角形”的概念，再學(xué)習(xí)“銳角三角形”的概念，“三角形”概念對(duì)學(xué)習(xí)“銳角三角形”的影響屬于（  ）

A.水平遷移

B.順向遷移

C.垂直遷移

D.一般遷移

5.下列內(nèi)容屬于教師“愛崗敬業(yè)”的有（  ）

A.全身心投入教育事業(yè)，自覺維護(hù)學(xué)校利益

B.遵紀(jì)守法，為人師表

C.工作時(shí)間不從事與工作無關(guān)的事，不遲到早退

D.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)

【參考答案解析】

一、多選題

1.CD【解析】遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的作用包括：（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；（2）遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段；（3）遺傳素質(zhì)對(duì)不同機(jī)能發(fā)展的影響作用不同，隨著機(jī)能的復(fù)雜度增大而呈遞減的趨勢(shì)；（4）遺傳素質(zhì)在個(gè)體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個(gè)體的不斷發(fā)展，遺傳的作用日益減弱；（5）遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響；（6）遺傳素質(zhì)對(duì)人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。（具體參看由柳海民主編、中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《教育學(xué)》）

2.ABD【解析】學(xué)校教育和社會(huì)教育應(yīng)有機(jī)整合，有效形成教育合力。學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的途徑包括：（1）學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)組織的各種活動(dòng)，關(guān)心了解學(xué)生在校外活動(dòng)中的表現(xiàn)；（2）學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向校外教育機(jī)構(gòu)提出建議和意見，給予具體的指導(dǎo)，必要時(shí)為校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)提供幫助和支持；（3）學(xué)校利用各種社會(huì)團(tuán)體為學(xué)生提供的活動(dòng)條件對(duì)學(xué)生施加影響；（4）學(xué)校通過社區(qū)教育委員會(huì)的組織形式加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。C項(xiàng)在材料中未體現(xiàn)，故選A、B、D項(xiàng)。

3.ACD【解析】社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。觀察學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體觀察他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果，獲得某些新的行為反應(yīng)，或修正已有行為的過程。同時(shí)，社會(huì)學(xué)習(xí)理論將強(qiáng)化分為替代性強(qiáng)化、直接強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。其中，替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化；直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。根據(jù)題干所述，小強(qiáng)通過觀察學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化，學(xué)會(huì)了用哭鬧行為來爭(zhēng)取自己喜歡的事物，并在通過自己的哭鬧行為獲得看動(dòng)畫片時(shí)間這一直接強(qiáng)化下，以后的哭鬧行為越來越多。

4.BCD【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干所述是先前“三角形”概念的掌握對(duì)后續(xù)“銳角三角形”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，這屬于順向遷移。垂直遷移也稱縱向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響?！叭切巍钡母爬ㄋ礁哂凇颁J角三角形”，所以，題干所述“三角形”概念對(duì)學(xué)習(xí)“銳角三角形”的影響也屬于垂直遷移。一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則、概念、態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。題干所述是概念的具體應(yīng)用，屬于一般遷移。

5.ACD【解析】“愛崗敬業(yè)”的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師全身心投入教育事業(yè)，自覺維護(hù)學(xué)校利益，盡職盡責(zé)，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德；工作時(shí)間里不干與教育教學(xué)無關(guān)的事，不遲到早退，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)。

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