關(guān)鍵詞： 教師資格證

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綜合素質(zhì)

01

國家( )學校和教師采用啟發(fā)教育等教育教學方法，提高教學質(zhì)量。

A.要求

B.鼓勵

C.倡導

D.規(guī)定

【答案】B。解析：本題考查的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)知識點?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第五章教育教學第三十五條規(guī)定，國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。

ACD三項均不符合題意，故本題選擇B。

02

李某患有先天性心臟病，經(jīng)醫(yī)院鑒定需要延遲一年接受小學教育，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，李某的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出延遲入學申請，批準申請的單位是( )。

A.當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

B.當?shù)乜h級人民政府教育部門

C.當?shù)貙W校、村委會或者居委會

D.當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣級人民政府教育行政部門

【答案】A。解析：本題考查的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)知識點?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二章第十一條規(guī)定，“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準?！?/span>

BCD三項均不符合題意，故本題選擇A。

03

為了迎接中考，初三班主任王老師采取了下列措施：

措施一：取消了本班的音樂、美術(shù)等課程，并要求同學們周末集體到學校補課，對大家說：“學那些都沒用，分數(shù)才是最重要的?！?/span>

措施二：開始重新安排座位，學習成績好的學生總是分在核心位置，而成績差的學生總是分在角落。這種做法引起了部分家長的不滿，面對家長的質(zhì)疑，王老師就用一句話來解釋：“成績是評價學生的標準，成績是分配座位的依據(jù)?！?/span>

措施三：召開主題為“家校合力助成長”家長會，班主任開此次家長會的本意是家長和教師共同商議，如何幫助學生更好的應(yīng)對中考，讓學生更好地成長?？墒?，班主任卻把家長會變成了批斗會，對大部分家長進行批評。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。(材料分析題)

【參考答案】

材料中班主任老師的做法違背了教師職業(yè)道德的要求，值得我們反思。

首先，“關(guān)愛學生”要求老師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。材料中的班主任按成績好壞來排座位，沒有做到平等公正對待學生，違背了關(guān)愛學生的要求。

其次，“教書育人”要求老師不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中班主任老師取消音體美等課程，認為分數(shù)是最重要的，說明該老師過于注重分數(shù)，把分數(shù)作為唯一評價標準，故違背了教書育人的要求。

最后，“為人師表”要求老師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中班主任在家長會上，對大部分家長進行批評，沒有尊重家長和平等對待家長。

因此，我們要反思班主任的行為，應(yīng)該在教學中遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，做一名優(yōu)秀的人民教師。

教育知識

04

在人類社會中決定教育領(lǐng)導權(quán)的是( )。

A.科學技術(shù)

B.政治經(jīng)濟制度

C.文化

D.生產(chǎn)力

【答案】B。解析：本題考查教育與政治經(jīng)濟制度之間的關(guān)系。政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)。在人類社會，誰掌握了國家政權(quán)，誰就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就控制學校教育的領(lǐng)導權(quán)，并且可以通過教育方針政策的頒布、教育目的的制定、教育經(jīng)費的分配、教育內(nèi)容的規(guī)定、教師和教育行政人員的任命等，實現(xiàn)對教育領(lǐng)導權(quán)的控制，故本題選擇B選項。

A選項，科學技術(shù)能夠改變教育者的觀念，影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量，影響教育內(nèi)容、方法和手段等等。

C選項，文化影響教育目的的確立，影響教育內(nèi)容的選擇，影響教育教學方法的使用等。

D選項，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平，決定教育的規(guī)模和速度，制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段等。

A、C、D三項均與題意不符合，故本題答案選B。

05

下列關(guān)于教育與生產(chǎn)力的關(guān)系表述不正確的是( )。

A.生產(chǎn)力決定教育目的的性質(zhì)和思想道德內(nèi)容

B.生產(chǎn)力決定教育發(fā)展水平

C.生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度

D.生產(chǎn)力制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

【答案】A。解析：本題考查的是教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

選項A，政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)，而不是生產(chǎn)力。

選項B，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平：生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也對教育提出了與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的要求。縱觀歷史，不難發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)力發(fā)展水平與教育發(fā)展水平基本呈現(xiàn)一致性。

選項C，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度：生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度有著直接的影響和最終的決定性作用。

選項D，生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化：社會生產(chǎn)力發(fā)展水平，以及在這個基礎(chǔ)上形成的社會經(jīng)濟體系結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。

題干中問的是“教育與生產(chǎn)力的關(guān)系表述不正確的”觀點，生產(chǎn)力對教育具有制約作用，但生產(chǎn)力不決定教育目的的性質(zhì)和思想道德內(nèi)容，故本題選A。

06

“學風、校風、校規(guī)、校紀”屬于校園文化中的( )。

A.物質(zhì)文化

B.制度文化

C.教師文化

D.學生文化

【答案】B。解析：本題考查的是校園文化的分類。按照不同的層次和標準，可以再細分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化等。

選項A，物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是校園的精神文化的物質(zhì)載體。又分為校園環(huán)境文化和設(shè)施文化。

選項B，校園制度文化(規(guī)范文化)主要指保證校園運行的組織形態(tài)、規(guī)章制度和角色規(guī)范。它包括教育方針政策、校園規(guī)章制度、管理體制、道德規(guī)范、行為準則、行為取向、典禮儀式、節(jié)日活動、公共關(guān)系、文化傳播等。

選項C，教師文化是教師的價值觀念及行為規(guī)范，是構(gòu)成學校文化的因素。教師的資歷、社會背景及社會化過程不同，價值觀念及行為方式、對教育工作的影響也不同。

選項D，學生文化指某個或某些學生群體所具有的獨特的行為規(guī)范、言語表達和價值觀念所構(gòu)成的生活方式。它是反映這個特定年齡階段學生真實生活世界的影像，也是學生由兒童世界向成人世界發(fā)展的階段性產(chǎn)物。

學風、校風、校規(guī)、校紀等對個體的行為具有一定的規(guī)范性，屬于保證校園運行的組織形態(tài)、規(guī)章制度和角色規(guī)范。故正確答案為B。

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