關鍵詞： 教師資格證

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考點7 教師專業(yè)發(fā)展的階段

（1）福勒和布朗教師成長的三階段

①關注生存階段。處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性，教師會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生。

②關注情境階段。將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學工作的質(zhì)量上來，如關注學生學習成績的提高，關注自己備課是否充分等。

③關注學生階段。教師能考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應該因材施教。

（2）葉瀾的教師專業(yè)發(fā)展階段論

①“非關注”階段。這一階段還未接受正式的教師教育，主要指的就是普通中小學階段。

②“虛擬關注”階段。發(fā)生在師范學習階段（包括實習期），對合格教師的要求開始思考，在虛擬的教學環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗。

③“生存關注”階段。教師剛剛?cè)肼?，產(chǎn)生了強烈的自我業(yè)發(fā)展的憂患意識，比較關注他人對自己的評價，把自身的大部分的精力都集中在搞好人際關系上。

④“任務關注”階段。教師關注的焦點在教學任務上，關注學生的學習成績，自己教得好不好，怎樣教學生才能學好。

⑤“自我更新關注”階段。會自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關注學生的整體發(fā)展。

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