關(guān)鍵詞： 教師資格證

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今天分享《校園欺凌》，建議大家收藏背一背，說不定考場上遇到!

校園欺凌

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2023年初，韓劇《黑暗榮耀》迅速拿下Netflix全球榜榜首，第一、二季分別在豆瓣獲得8.9和9.2的高分。這部講述校園欺凌受害者，謀劃多年向施暴者復(fù)仇的劇集，在熱度和口碑下實(shí)現(xiàn)了雙爆。

校園欺凌，是個(gè)老話題，但每每出現(xiàn)，卻總能牽動(dòng)無數(shù)人的神經(jīng)。面對校園欺凌，我們不禁想問，在最是朝氣蓬勃、熱情洋溢的青春時(shí)光，在本該寧靜純美的校園里，為何欺凌的“惡”總相伴相隨?欺凌與被欺凌，是什么讓它一次次上演?面對校園欺凌，我們該如何防如何治?

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

要求：

用國家通用語言文字寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。小學(xué)、幼兒不少于800字，中學(xué)不少于1000字。

【寫作指導(dǎo)】

本題可通過關(guān)鍵詞句法進(jìn)行立意。材料通過熱播劇《黑暗榮耀》引出校園欺凌的話題，同時(shí)在材料的第二段也為考生分析了可以論述的角度，如為什么會(huì)出現(xiàn)校園欺凌，校園欺凌有哪些影響，如何防治校園欺凌等等。因此可參考的立意角度有校園欺凌發(fā)生的原因、影響及防治等。

可參考的標(biāo)題有：《對校園霸凌必須零容忍》《別讓校園成為法外空間》《遏制校園欺凌需要多方共治》《對校園欺凌說“不”》《莫作袖手旁觀的過客》等。

【參考范文】

遏制校園欺凌需要多方共治

近年來，中小學(xué)生校園欺凌和暴力現(xiàn)象屢禁不止，聚眾毆打、拳打腳踢、曝光隱私、網(wǎng)絡(luò)恐嚇……一幕幕場景讓人觸目驚心。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的數(shù)據(jù)顯示，全球每年有2.4億學(xué)生遭受校園欺凌，占總學(xué)生數(shù)的1/3，校園欺凌已經(jīng)成為亟待解決的世界問題。而校園欺凌現(xiàn)象存在時(shí)間長，原因復(fù)雜，治理難度大，想要有力遏制校園欺凌需要多方共治。

校園欺凌之所以處于頻發(fā)狀態(tài)，并備受社會(huì)各方的關(guān)注，主要原因在于“四個(gè)缺位”。一是家庭教育缺位。由于家庭教育、親情缺失或過度保護(hù)、溺愛等原因，一些孩子沒有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，一旦與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，很容易就以自我為中心的方式來處理，極端情況下，暴力就不可避免。二是學(xué)校監(jiān)管缺位。一些學(xué)校尚未建立常態(tài)化法治教育、心理健康教育機(jī)制，法治教育、心理健康教育流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)，致使部分學(xué)生法治意識(shí)欠缺、心理問題突出、自我保護(hù)意識(shí)與能力不足。三是法律保護(hù)缺位。相關(guān)法律法規(guī)尚不完善，配套措施針對性、操作性不強(qiáng)，懲戒機(jī)制尚未建立。四是社會(huì)教育缺位。如今，網(wǎng)民低齡化成為趨勢，青少年兒童由于缺乏判斷力，容易受網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響，社會(huì)上的一些不良行為也會(huì)影響青少年兒童的認(rèn)知。

因此，校園欺凌不是獨(dú)立事件，處處透露著家庭和社會(huì)問題的影子。治理校園欺凌，需要政府、學(xué)校、家庭同頻共振，法律、教育、制度同向發(fā)力。

強(qiáng)化政府職能，打好整體戰(zhàn)。要懲治校園欺凌，掀開“不見光”的隱秘角落。政府相關(guān)部門要出臺(tái)反校園欺凌專項(xiàng)法規(guī)，明確校園欺凌行為的界限、等級(jí)，完善懲戒約束機(jī)制，輔以轉(zhuǎn)入專門教養(yǎng)學(xué)校、記入個(gè)人檔案等懲戒措施，加大違規(guī)違法成本，增強(qiáng)懲戒效力，提升學(xué)校應(yīng)對和處置校園欺凌事件的能力。

強(qiáng)化教育監(jiān)管，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。鏟除滋生校園暴力的土壤，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)作為。學(xué)校要不斷強(qiáng)化教育監(jiān)管責(zé)任，建立校園欺凌預(yù)防和救助機(jī)制，加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從技術(shù)上提高防范、發(fā)現(xiàn)和制止校園欺凌行為的能力。同時(shí)，要將德育、心理教育、法治教育滲透于課堂，貫穿于學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化心理健康咨詢室建設(shè)，配備專業(yè)教師，建立心理預(yù)警和危機(jī)干預(yù)機(jī)制，采取青少年兒童易于接受、領(lǐng)會(huì)的方式做實(shí)法治宣傳教育。

強(qiáng)化環(huán)境育人，打好協(xié)同戰(zhàn)。家庭是培養(yǎng)孩子成才的港灣，父母是孩子的第一位老師。要強(qiáng)化家庭責(zé)任，推動(dòng)《家庭教育促進(jìn)法》落地實(shí)施，引導(dǎo)家長樹立反欺凌意識(shí)，加強(qiáng)對孩子的底線教育和品格教育，營造和諧友愛的家庭氛圍。要加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成家校合力，督促家長落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。

防治校園欺凌，要做到眼里不容沙子，如若等到流了血、出了事，才去嚴(yán)懲，則為時(shí)已晚。只有政府、學(xué)校、家庭共同大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，廣泛傳播正能量，才能營造有利于青少年學(xué)生身心健康成長的良好氛圍。治理校園欺凌很難畢其功于一役，注定是一場長期而復(fù)雜的斗爭，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，遏制校園欺凌需要多方共治，面對校園欺凌必須零容忍。

總結(jié)：

1.文章首段通過闡釋社會(huì)現(xiàn)象引出本文話題。接著，態(tài)度鮮明地提出中心論點(diǎn)，即想要有力遏制校園欺凌需要多方共治。

2.正文部分主要從“為什么”“怎么做”的角度展開，首先分析了發(fā)生校園欺凌的本質(zhì)原因在于“四個(gè)缺位”。其次，提出了治理校園欺凌要多方協(xié)同發(fā)力，不斷強(qiáng)化政府職能、教育監(jiān)管和環(huán)境育人，層層遞進(jìn)，思路清晰。

3.在論證時(shí)，主要采用了舉例論證、道理論證相結(jié)合的方式，從不同的主體出發(fā)分析問題

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