1、簡述科學素養(yǎng)的四大要素。

答：科學素養(yǎng)的四大要素是：一、科學興趣(求知本能)，即對科學的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感;二、科學方法(探究核心)，即了解或把握認識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學技術知識去嘗試解決手頭身邊的問題;三、科學知識(概念核心)，指對自然事物、自然現象和科學技術知識的理解;四、科學精神(理念行為)，即對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責的學習態(tài)度,既勇于探究新知又能夠實事求是，既敢于質疑、獨立思考又樂于互助合作。

2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么?

答：莖的特征是①有節(jié)和節(jié)間;②節(jié)上有葉或變態(tài)葉;③有芽。

因此，在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖，其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖;

蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分，也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。

3、簡述科學探究的實現途徑。

答：科學探究的實現宜通過三條途徑：①貫穿與教學、學習的全過程，不僅使學生進行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導學生的探索活動。把科探究滲透在整個科學課教學的全過程。②把科學探究作為教學的一個內容。③在各個主題中有活動建議，滲透和體現探究。

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