關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.“家校攜手，共育學(xué)子”的理念，側(cè)面反映了家庭教育的（ ）

A.強(qiáng)制性 

B.局限性 

C.普及性 

D.民主性

2.中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開(kāi)辦的（ ）

A.京師同文館 

B.洋務(wù)學(xué)堂 

C.京師大學(xué)堂 

D.南洋公學(xué)

3.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的，虎是哺乳動(dòng)物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是（ ）

A.抽象概念 

B.關(guān)系判斷 

C.歸納推理

D.演繹推理

4.課堂上學(xué)生表現(xiàn)很安靜，但紀(jì)律松散，并且學(xué)生反應(yīng)較遲鈍呆板，那么這種課堂氣氛是（ ）

A.對(duì)抗型 

B.消極型 

C.積極型 

D.失控型

5.某教師上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生分心，便在講課的同時(shí)用目光凝視這個(gè)學(xué)生，引起他的注意，促使其重新專心聽(tīng)講。這位教師運(yùn)用的是（ ）

A.直觀技能 

B.教態(tài)語(yǔ)言技能

C.提示技能 

D.批評(píng)技能

二、判斷題

1.非制度化教育就是對(duì)制度化教育的全盤(pán)否定。（ ）

2.講授法容易導(dǎo)致灌輸，談話法有利于活躍學(xué)生思維。因此，教學(xué)時(shí)盡量避免使用講授法，多用談話法。（ ）

3.相同的刺激情境必定產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)。（ ）

4.一般而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。（ ）

5. 學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用題海的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】家庭教育有其優(yōu)勢(shì)，有其有利的因素或條件，這是顯而易見(jiàn)的。但同時(shí)也必須看到，家庭教育同其他任何事物一樣，也有一定的局限性。因此，家庭教育要與學(xué)校教育、社會(huì)教育相結(jié)合，形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。題干的說(shuō)法從側(cè)面反映了家庭教育的局限性。

2.A【解析】中國(guó)采用班級(jí)授課制的教學(xué)組織形式，最早始于1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。

3.D【解析】題干所述為演繹推理，即從一般到特殊或具體的推理過(guò)程。

4.B【解析】消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀(jì)律問(wèn)題較多，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)；學(xué)生無(wú)精打采，注意力分散，反應(yīng)遲鈍；多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)應(yīng)付教師的狀態(tài)；不少學(xué)生做小動(dòng)作，情緒壓抑等。題干表述的課堂氣氛是消極型。

5.B【解析】教師的教態(tài)語(yǔ)言主要有身姿變化（站姿、走姿、手勢(shì)等）、面部表情（眼神、微笑等）和外表修飾（衣著服飾、發(fā)型配飾、化妝等）三類。其中，眼神也稱目光，是指在教學(xué)中通過(guò)視線接觸來(lái)傳遞信息。它的方式主要有環(huán)視（掃視）、注視（凝視）兩種。教師在課堂教學(xué)中用目光凝視分心的學(xué)生以引起他的注意，屬于教師教態(tài)語(yǔ)言中的面部表情。

二、判斷題

1.×【解析】非制度化教育指出了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤(pán)否定。非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

2.×【解析】講授法容易導(dǎo)致灌輸，但也可以是富有啟發(fā)性的；談話法有利于活躍學(xué)生思維，但使用不當(dāng)也容易導(dǎo)致機(jī)械對(duì)話。兩種教學(xué)方法各有利弊，關(guān)鍵是看教師能否促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是單從形式上去加以判斷、選擇。

3.×【解析】人的心理既是客觀的又是主觀的。由于人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、需要、愿望以及個(gè)性特征的不同，因而對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映也不同。受人的心理主觀性的影響，相同的刺激情境可能會(huì)有不同的情感體驗(yàn)。

4.√【解析】相對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因?yàn)榉稚?fù)習(xí)可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。

5.×【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定，學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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