關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.下列關(guān)于教育要素的表述不正確的是（  ）

A.不同類型和不同層次的教育都包括教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響三個(gè)基本要素

B.教育者是教育活動(dòng)中以教為職責(zé)的人，有知識(shí)的人都可以成為教育者

C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是一種高度個(gè)性化的活動(dòng)

D.教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其結(jié)合而造成的

2.我國1922年頒布的“壬戌學(xué)制”實(shí)行的是（  ）

A.四四四制

B.五四三制

C.六三三制

D.八四制

3.依據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，以下表述不正確的是（  ）

A.遺忘數(shù)量隨時(shí)間遞增

B.在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘特別迅速，然后逐漸緩慢下來

C.及時(shí)復(fù)習(xí)有利于識(shí)記材料在急速遺忘前獲得必要的鞏固

D.一般情況下，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)

4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（  ）

A.情境學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.潛伏學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

5.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的審定部門是（  ）

A.縣級(jí)以上教育行政部門

B.市級(jí)以上教育行政部門

C.省級(jí)以上教育行政部門

D.國務(wù)院教育行政部門

二、判斷題

1.杜威選擇木工、金工、縫紉等直接經(jīng)驗(yàn)形態(tài)的課程內(nèi)容，是為了讓學(xué)生獲得職業(yè)技能。（  ）

2.教學(xué)原則是探尋教學(xué)規(guī)律的客觀依據(jù)和基礎(chǔ)。（  ）

3.馬斯洛、康布斯是人本主義心理學(xué)的代表人物。（  ）

4.技能是個(gè)體在所獲得的知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用某種活動(dòng)方式構(gòu)成技能形成與發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，屬于生理活動(dòng)范疇。（  ）

5.教師收受家長的禮物，利用職務(wù)之便謀取私利的行為違背了“為人師表”的要求。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】在教育活動(dòng)中以教為職責(zé)的人是教育者。教育者意味著一種資格，是能夠引導(dǎo)、促進(jìn)和規(guī)范個(gè)體發(fā)展的人。要成為教育者，需要許多內(nèi)在素質(zhì)和外在條件。

2.C【解析】壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，采用美國式的六三三分段法，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。

3.D【解析】對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因?yàn)榉稚?fù)習(xí)可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。故D項(xiàng)說法不正確。

4.A【解析】建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性三方面。

5.D【解析】根據(jù)我國《教師資格條例》第九條規(guī)定，教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。

二、判斷題

1.×【解析】杜威及其夫人在“杜威學(xué)?！睘閷W(xué)生設(shè)計(jì)了四大類直接經(jīng)驗(yàn)的課程內(nèi)容：（1）手工制作類的課程內(nèi)容，如木工、金工、縫紉、烹調(diào)、園藝等；（2）語言社交類的課程內(nèi)容，如游戲、俱樂部、表演等；（3）研究與探索類的課程內(nèi)容，如歷史研究、自然研究、專業(yè)化活動(dòng)研究等；（4）藝術(shù)類的課程內(nèi)容，如樂隊(duì)活動(dòng)、鄉(xiāng)村音樂會(huì)等。在杜威看來，選擇這些直接經(jīng)驗(yàn)形態(tài)的課程內(nèi)容，不是為了讓兒童“消遣”，也不是為了獲得“職業(yè)技能”，而是為兒童“提供一種研究的途徑”，是兒童生活的需要。故題干的說法錯(cuò)誤。

2.×【解析】教學(xué)原則雖然是人們主觀制定的，但是反映了教學(xué)過程的客觀規(guī)律，教學(xué)過程作為一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，存在一些共同的、不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律?？梢哉f，只要有教學(xué)工作，就存在教學(xué)工作的規(guī)律。人們依據(jù)客觀存在的教學(xué)規(guī)律制定教學(xué)原則，用以指導(dǎo)教學(xué)工作。

3.√【解析】人本主義心理學(xué)是在美國興起的一種心理學(xué)思潮，其主要代表人物有馬斯洛、羅杰斯和康布斯等。

4.×【解析】技能是個(gè)體在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用某種活動(dòng)方式（如動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式），感知、記憶、思維活動(dòng)和肌肉運(yùn)動(dòng)等構(gòu)成技能形成與發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，所以，技能是心理活動(dòng)方式的范疇。

5.√【解析】根據(jù)2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表的職業(yè)道德規(guī)范的要求之一是自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。所以，題干的表述是正確的。

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