關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.（ ）是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

A.師范教育 

B.在職培訓(xùn) 

C.自我教育 

D.相互督導(dǎo)

2.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@說明德育工作要遵循（ ）

A.因材施教原則 

B.方向性原則

C.疏導(dǎo)原則 

D.長(zhǎng)善救失原則

3.小李成績(jī)好，班主任便覺得小李是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，且認(rèn)為其品德和行為習(xí)慣都非常好；而小張成績(jī)較差，班主任對(duì)他的評(píng)價(jià)便是什么都干不好。這體現(xiàn)了（ ）

A.近因效應(yīng) 

B.皮格馬利翁效應(yīng) 

C.暈輪效應(yīng) 

D.首因效應(yīng)

4.青少年自覺地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫作（ ）

A.心理自我 

B.生理自我 

C.社會(huì)自我 

D.自我意識(shí)

5.小豪給班里長(zhǎng)的胖的同學(xué)小佳取了“肥豬佳”的綽號(hào)，還煽動(dòng)其他同學(xué)一起取笑小佳，小豪的這種行為侵犯了小佳的（ ）

A.姓名權(quán) 

B.榮譽(yù)權(quán) 

C.肖像權(quán) 

D.名譽(yù)權(quán)

二、判斷題

1.課外教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。（ ）

2.班級(jí)組織的健康發(fā)展在很大程度上取決于班主任對(duì)班級(jí)成員的認(rèn)知和理解程度。（ ）

3.氣質(zhì)無好壞之分。（ ）

4.學(xué)生的品德由知、情、意、行四個(gè)基本要素構(gòu)成。（ ）

5.課堂提問的問題越簡(jiǎn)單越好。（ ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

2.C【解析】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則。我國古代教育家孔子很善于誘導(dǎo)他的學(xué)生，其弟子顏回這樣稱贊道：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！?/span>

3.C【解析】暈輪效應(yīng)（又稱光環(huán)效應(yīng)）是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷。題干中的班主任僅根據(jù)小李和小張的成績(jī)便對(duì)他們做出了評(píng)價(jià)，認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生品質(zhì)也好，成績(jī)差的學(xué)生其他方面的表現(xiàn)也差，這種以點(diǎn)概面、以偏概全的主觀印象就是暈輪效應(yīng)。

4.A【解析】心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。這時(shí)，青年開始形成自覺地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。社會(huì)自我到少年期基本成熟。

5.D【解析】名譽(yù)權(quán)是由民事法律規(guī)定的民事主體所享有的獲得和維持對(duì)其名譽(yù)進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)的一種人格權(quán)利。我國相關(guān)法律規(guī)定，公民享有名譽(yù)權(quán)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。題干中的小豪給小佳取了“肥豬佳”的綽號(hào)，還煽動(dòng)其他同學(xué)一起取笑小佳，這是典型的使用口頭侮辱的形式侵害他人名譽(yù)權(quán)的行為。考生容易誤選姓名權(quán)，我國相關(guān)法律規(guī)定，侵害姓名權(quán)的常見形式有：（1）干涉他人行使姓名權(quán)；（2）盜用他人姓名；（3）假冒他人；等等。因此，本題最佳答案選D項(xiàng)。

二、判斷題

1.×【解析】教育培養(yǎng)人的基本途徑是教學(xué)，學(xué)生的基本任務(wù)是在接受人類文化精華的過程中獲得發(fā)展。這就決定了素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂。

2.√【解析】班級(jí)組織中師生之間是一種直接的、面對(duì)面的互動(dòng)。班級(jí)組織的健康發(fā)展在很大程度上取決于班主任和教師對(duì)班級(jí)成員的認(rèn)知和理解程度。

3.√【解析】氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。但氣質(zhì)對(duì)人在不同性質(zhì)的活動(dòng)中的適應(yīng)性，甚至活動(dòng)的效率卻有一定的影響。

4.√【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為，簡(jiǎn)稱知、情、意、行。

5.×【解析】教師進(jìn)行課堂提問應(yīng)合理地設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)的問題要難易適中、深淺適度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)，提出的問題最好位于學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”。故說法錯(cuò)誤。

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