關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.（）認為教育目的是由社會需要決定的。

A.孟子 

B.裴斯泰洛齊 

C.涂爾干 

D.盧梭

2.下列屬于班級民主管理的是（）

A.班干部輪換制度 

B.中小學生守則 

C.考勤制度 

D.體育鍛煉標準

3.在心理測驗中，智力測驗屬于（）

A.認知測驗 

B.人格測驗 

C.興趣測驗 

D.成就測驗

4.以下屬于人本主義學習理論教育主張的是（）

①培養(yǎng)知情合一的人    ②學習是在已有知識經(jīng)驗上進行的

③有意義的自由學習    ④有意義的接受學習    ⑤以學生為中心

A.①②④ 

B.①③⑤ 

C.②③⑤ 

D.②④⑤

5.教師良心的（）體現(xiàn)在教師對教育事業(yè)的正確認識上，對教育教學工作堅持真理、秉公辦事上，對學生的一視同仁、賞罰分明上等。

A.綜合性

B.公正性 

C.穩(wěn)定性 

D.內(nèi)隱性

二、判斷題

1.原始社會的教育沒有階級性，每個社會成員都可以享受平等的學校教育。 （）

2.在教學過程中，學生以學習直接經(jīng)驗為主。 （）

3.既不想好好學習，又怕考試不及格反映了雙趨沖突。 （）

4.“少年早慧”“大器晚成”是能力發(fā)展水平不同的表現(xiàn)。 （）

5.教師實施的對學生的侵權(quán)行為必須由教師本人承擔。  （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】社會本位論認為，確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，個人的發(fā)展必須服從社會需要。其代表人物有荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、納托普、凱興斯泰納、孔德、巴格萊等。孟子、裴斯泰洛齊、盧梭是個人本位論的代表人物。

2.A【解析】實行班級民主管理主要應該做好兩方面的工作：（1）組織全體學生參與班級全程管理，即在班級管理的計劃、實行、檢查、總結(jié)的各個階段，都讓學生參與進來；（2）建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活動制度等。A項屬于班級民主管理，故選A項。BCD三項均屬于班級常規(guī)管理。

3.A【解析】認知測驗，又稱能力測驗，主要包括智力測驗、能力傾向測驗（又稱性向測驗）、教育測驗（又稱成就測驗）及創(chuàng)造力測驗等。

4.B【解析】人本主義學習理論的觀點包括：知情統(tǒng)一的教學目標觀、有意義的自由學習觀、學生中心的教學觀。故①③⑤屬于人本主義學習理論教育主張。②中的主張屬于建構(gòu)主義學生觀；④中的主張屬于奧蘇貝爾的有意義接受學習理論。

5.B【解析】教師良心的公正性體現(xiàn)在教師對教育事業(yè)的正確認識上，對教育教學工作堅持真理、秉公辦事上，對學生的一視同仁、賞罰分明上，對同事、領(lǐng)導的開誠布公、團結(jié)協(xié)作上。

二、判斷題

1.×【解析】原始社會的教育沒有階級性，每個社會成員都可以受到平等的教育。但是，學校教育產(chǎn)生于奴隸社會。故題干所述錯誤。

2.×【解析】教學過程的規(guī)律之一是：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（間接性規(guī)律），即教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經(jīng)驗為主、直接經(jīng)驗為輔，將二者有機結(jié)合起來。

3.×【解析】雙避沖突指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。題干中既不想學習又怕不及格的現(xiàn)象反映了雙避沖突。

4.×【解析】“少年早慧”“大器晚成”是能力表現(xiàn)早晚的差異，而非水平上的差異。

5.×【解析】在履行教師職責、實施教育教學活動中，中小學教師實施的侵權(quán)行為若是執(zhí)行職務的行為，那么學校必須承擔因此而導致的損害后果。如果是教師的個人行為導致他人權(quán)利受損，則學校不必承擔責任，須由教師本人承擔。

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