關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.小周的家鄉(xiāng)為某小縣城，他在北京的某一流大學(xué)完成了本科、碩士、博士階段的學(xué)業(yè)后，選擇留在北京工作。這體現(xiàn)了教育在（）方面的作用。

A.減少人口數(shù)量，控制人口增長(zhǎng) 

B.提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量

C.促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)趨向合理化 

D.促進(jìn)人口遷移

2.班主任的工作是從（）開始的。

A.評(píng)定學(xué)生操行 

B.教育個(gè)別學(xué)生

C.了解和研究學(xué)生 

D.組建班集體

3.學(xué)生在聽教師講解公式原理時(shí)，總是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把握所學(xué)的內(nèi)容。這屬于（）

A.知覺的選擇性 

B.知覺的恒常性 

C.知覺的理解性 

D.知覺的整體性

4.在評(píng)價(jià)心理健康時(shí)，（  ）是不合理的判斷。

A.個(gè)體的自控能力越強(qiáng)，心理健康水平就越高

B.智力水平越高，心理健康水平越高

C.易受暗示者，心理健康水平低

D.對(duì)環(huán)境壓力耐受性越強(qiáng)，心理健康水平越高

5.依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)教師依法執(zhí)教的是（）

A.將成績(jī)較差的學(xué)生集中安排到教室靠后的座位

B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

C.將不遵守紀(jì)律的學(xué)生趕出教室

D.進(jìn)行有償家教

二、判斷題

1.“隨人分限所及”是孔子提出的因材施教的教育思想。 （）

2.平時(shí)考查中的口頭提問是在課中進(jìn)行的，而檢查書面作業(yè)則是在課外進(jìn)行的。 （）

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既可以來自對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的直接興趣，也可以來自對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣。（）

4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童處于形式運(yùn)算階段時(shí)，能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，智力發(fā)展趨于成熟。 （）

5.從違法行為的要素來看，判斷行為是否違法的關(guān)鍵要素是該行為是否有故意或者過失的過錯(cuò)。  （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】受過教育的人口更容易做遠(yuǎn)距離遷移，小周畢業(yè)后選擇留在北京工作體現(xiàn)了教育促進(jìn)人口遷移的功能。

2.C【解析】班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開始的，了解和研究學(xué)生是做好其他教育工作的基礎(chǔ)。

3.C【解析】知覺的理解性是指人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。知覺的理解性強(qiáng)調(diào)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。學(xué)生在聽老師講解時(shí)，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把握所學(xué)內(nèi)容，這屬于知覺的理解性。

4.B【解析】智力水平與心理健康水平?jīng)]有必然關(guān)系。故B項(xiàng)是不合理的判斷。

5.B【解析】1997年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“依法執(zhí)教”的要求為：學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。選項(xiàng)B，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育符合“依法執(zhí)教”的職業(yè)要求。

二、判斷題

1.×【解析】關(guān)于兒童教育方面，王守仁提出要“隨人分限所及”，量力施教。故題干說法不正確。

2.×【解析】平時(shí)考查中的口頭提問可以在課前、課中、課后進(jìn)行；檢查書面作業(yè)可以在課外進(jìn)行，也可以在課堂上進(jìn)行。

3.√【解析】直接興趣是由認(rèn)識(shí)事物本身的需要引起的；間接興趣是由認(rèn)識(shí)事物的目的和結(jié)果所引起的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既可以來自直接興趣，亦可來自間接興趣。

4.√【解析】形式運(yùn)算階段的個(gè)體，思維的發(fā)展趨于成熟。這一階段的個(gè)體能進(jìn)行假設(shè)—演繹推理，因此能夠進(jìn)行假設(shè)性思維。題干說法正確。

5.×【解析】行為違法即行為人實(shí)施了違反法律、法規(guī)的行為，是構(gòu)成教育法律責(zé)任的前提條件。這個(gè)條件包括兩個(gè)方面的含義：一方面是指行為的違法性，只有行為違反了現(xiàn)行法律的規(guī)定才是違法行為；另一方面，違法必須是一種行為。如果內(nèi)在的思想不表現(xiàn)為外在的行為，則并不構(gòu)成違法。

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