關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.在教學(xué)過程中，夏老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、論證。夏老師采用的這種講授方式為（）

A. 講述 

B. 講解 

C. 講讀 

D. 講演

2.通過一系列長(zhǎng)期的愛國(guó)教育，學(xué)生才能真正獲得愛國(guó)主義的品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，這體現(xiàn)的德育過程規(guī)律是（）

A. 德育過程是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程

B. 德育過程是學(xué)生品德反復(fù)而且長(zhǎng)期逐步提高的過程

C. 德育過程是學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受培養(yǎng)的過程

D. 德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程

3.當(dāng)談到某一個(gè)朋友時(shí)，他的音容笑貌會(huì)浮現(xiàn)在腦海中。這屬于（）

A. 表象 

B. 想象 

C. 聯(lián)想 

D. 思維

4.小王是一名中學(xué)生，下列選項(xiàng)中有可能對(duì)小王的自我效能感沒有影響的是（）

A. 小王多次數(shù)學(xué)考試失敗的經(jīng)驗(yàn)

B. 與小王水平相仿的小紅英語考試失敗

C. 小王在面對(duì)一個(gè)十分難的任務(wù)時(shí)沒有其他人的幫助而任務(wù)失敗

D. 老師利用小王的偶像作為例子對(duì)小王進(jìn)行引導(dǎo)

5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰的是（  ）

①脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的

②非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的

③出版未經(jīng)依法審定的教科書的

④教科書循環(huán)使用的

A. ①② 

B. ③④ 

C. ①②③ 

D. ①②③④

二、多選題

1.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括（）

A. 專業(yè)理想的建立 

B. 專業(yè)自我的形成

C. 專業(yè)知識(shí)的拓展 

D. 專業(yè)能力的提高

E. 專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善

2.班主任工作總結(jié)一般包括（）

A. 專題總結(jié) 

B. 全面總結(jié)

C. 課內(nèi)總結(jié) 

D. 教學(xué)工作總結(jié)

E. 學(xué)期總結(jié)

3.關(guān)于效度與信度等測(cè)驗(yàn)指標(biāo)，下列說法正確的是（）

A. 效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度

B. 信度是指測(cè)驗(yàn)獲得的可靠性和一致程度

C. 效度低，信度一定會(huì)低

D. 信度低，效度一定會(huì)低

4.下列有關(guān)中學(xué)生心理發(fā)展的說明，正確的是（  ）

A. 根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展一般處于形式運(yùn)算階段

B. 根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初、高中階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自我同一性

C. 學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，稱為最近發(fā)展區(qū)

D. 從青少年心理發(fā)展的階段特征來看，辯證思維的出現(xiàn)是在青年初期階段

5.教學(xué)反思的特點(diǎn)包括（）

A. 超越性 

B. 實(shí)踐性 

C. 過程性 

D. 主體性

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】講解是指教師對(duì)所要講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證的一種講授方式。題干中夏老師采用的講授方式是講解。

2.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了德育過程是學(xué)生品德反復(fù)而且長(zhǎng)期逐步提高的過程，故選B項(xiàng)。

3.A【解析】表象是當(dāng)事物不在面前時(shí)，人們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。朋友不在眼前，而腦海中浮現(xiàn)出他的形象，這就是表象。

4.C【解析】自我效能感的影響因素有：（1）個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)；（2）替代經(jīng)驗(yàn)；（3）言語暗示；（4）情緒喚醒。一個(gè)非常困難的任務(wù)失敗可能對(duì)小王的自我效能感沒有影響，因?yàn)樗緛砭蛯?duì)困難任務(wù)完成的預(yù)期很低。

5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四十一條規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用。因此④不符合題意。①②③詳見《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十九條規(guī)定。

二、多選題

1.ABCDE【解析】教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：（1）專業(yè)理想的建立；（2）專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善；（3）專業(yè)知識(shí)的拓展與深化；（4）專業(yè)能力的提高；（5）教師的專業(yè)人格；（6）專業(yè)自我的形成。

2.AB【解析】班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行。

3.ABD【解析】效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具希望測(cè)到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。故A項(xiàng)說法正確。信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)量表的可靠程度或可信程度。故B項(xiàng)說法正確。信度是效度的必要條件，但不是充分條件。信度低，效度不可能高。信度高，效度未必高。效度低，信度很可能高。效度高，信度也必然高。故C項(xiàng)說法錯(cuò)誤，D項(xiàng)說法正確。

4.ABD【解析】皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，其中11歲～成人屬于形式運(yùn)算階段。A項(xiàng)正確。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初、高中階段（即12～18歲）處于自我同一性對(duì)角色混亂階段，這一階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。B項(xiàng)正確。最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。C項(xiàng)是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的含義。青年初期，智力接近成熟，抽象邏輯思維由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的發(fā)展。D項(xiàng)正確。

5.ABCD【解析】教學(xué)反思的特點(diǎn)包括：（1）超越性；（2）實(shí)踐性；（3）過程性；（4）主體性；（5）發(fā)展性。

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