關鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）

A. 理論聯(lián)系實際原則 

B. 啟發(fā)性原則 

C. 循序漸進原則 

D. 鞏固性原則

2.教師引導學生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘，以自勵、自警、自律，使其獲得教益的德育方法是（）

A. 說服教育法 

B. 自我修養(yǎng)指導法 

C. 環(huán)境陶冶法 

D. 品德評價法

3.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達到集思廣益的效果。這屬于（）

A. 頭腦風暴法 

B. 發(fā)散思維訓練 

C. 自我設計訓練 

D. 推測與假設訓練

4.學生出現(xiàn)下列哪種情形時，教師最適合采用懲罰的方式來進行教育（）

A. 存在認知錯誤

B. 明知故犯

C. 學習積極性不高 

D. 情緒失控

5.某小學周末組織學生到敬老院為老人做好事。8歲的王某在為一位老人擦窗戶玻璃時，不慎從2樓窗臺跌下摔傷，經醫(yī)院診斷治療花去醫(yī)療費一萬余元。對于王某摔傷的賠償責任，下列觀點不正確的是（）

A. 王某摔傷是為敬老院擦玻璃，應當由敬老院負主要責任

B. 學校組織學生去敬老院做好事才出的事故，學校應該負賠償責任

C. 學校在組織學生外出活動時，應先做好安全教育和指導

D. 學校不應該安排8歲小學生擦二樓玻璃這樣具有危險性的工作

二、判斷題

1.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》中。 （）

2.教育與生產力水平同步發(fā)展。 （）

3.做事缺乏主見，容易受他人意見的干擾，這種性格類型屬于內向型。  （）

4.作為教師，應慎重使用懲罰，因為懲罰只能讓學生明白什么不能做，但并不能讓學生知道什么能做和應該怎么做。 （）

5.課堂教學技能是整個教學技能的核心。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】鞏固性原則是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握基礎知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的利用?！皩W而時習之”強調學生在學習過程中要經常復習，才能牢記知識，這體現(xiàn)了鞏固性教學原則。

2.B【解析】自我修養(yǎng)指導法是學生在教育者的幫助下，主動地進行自我學習、自我反思、自我鍛煉、自我監(jiān)控等來提升自己修養(yǎng)的一種德育方法。題干中教師引導學生選擇格言、箴言作為座右銘，以提升自我修養(yǎng)的方法屬于自我修養(yǎng)法指導。

3.A【解析】頭腦風暴法通常以集體討論的方式進行，鼓勵參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設想或觀點，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應，形成解決問題的新思路。題干所述屬于頭腦風暴法。

4.B【解析】一般來說，懲罰適用于學生反復發(fā)生的不良行為。所以，當學生出現(xiàn)明知故犯這種情形時，教師可以考慮采用懲罰的方式對其進行教育。

5.A【解析】根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施而造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任。王某在敬老院摔傷，說明學校未在可預見的范圍內采取必要的安全措施，因此應該由學校承擔賠償責任。

二、判斷題

1.√【解析】柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中，他提出教育的最終目的應該是通過培養(yǎng)哲學家來實現(xiàn)理想的社會。

2.×【解析】教育受一定社會的生產力發(fā)展水平和政治經濟制度制約、決定，但與社會生產力發(fā)展水平和政治經濟制度的改變，并非完全同步，具有與社會發(fā)展的不平衡性。

3.×【解析】順從型的人做事缺乏主見，容易受他人意見的干擾，常常不加分析地接受別人的觀點或屈從于他人的權勢；在突發(fā)事件面前，常表現(xiàn)為束手無策或驚慌失措。

4.√【解析】懲罰的運用必須謹慎，懲罰一種不良行為應與強化一種良好行為結合起來，方能取得良好效果。教育過程中，教師應多運用正強化的手段來塑造學生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為，而應慎重對待懲罰，因為懲罰只能讓學生明白什么不能做，但不能讓學生知道什么能做和應該做什么。

5.√【解析】課堂教學技能就是教師在課堂教學中，為完成教學任務、促進學生身心全面發(fā)展而運用的穩(wěn)固的教學行為方式。它是整個教學技能的核心。

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