關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑是（）

A.師范教育

B.入職培訓(xùn)

C.自我教育

D.在職培訓(xùn)

2.上好課最根本的要求是（）

A.板書有序

B.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

C.教學(xué)方法適當(dāng)

D.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

3.“愛(ài)屋及烏”表現(xiàn)的心理效應(yīng)是（）

A. 暈輪效應(yīng)

B. 刻板效應(yīng)

C. 首因效應(yīng)

D. 投射效應(yīng)

4.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.場(chǎng)依存型

C.輻合型

D.發(fā)散型

5.（）是指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師、學(xué)生、文本材料之間的相互交流和溝通，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式。

A.課堂導(dǎo)入

B.課堂對(duì)話

C.課堂提問(wèn)

D.教學(xué)反饋

二、多選題

1.學(xué)校是個(gè)體社會(huì)化的場(chǎng)所，學(xué)校教育是個(gè)體社會(huì)化的途徑，學(xué)校教育主要通過(guò)以下哪些方面實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化（）

A.教育促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化

B.教育促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化

C.教育培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)角色意識(shí)

D.教育開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

2.下列屬于校外課程資源的是（）

A.科技館

B.博物館

C.鄉(xiāng)土資源

D.網(wǎng)絡(luò)資源

3.巴甫洛夫劃分高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是根據(jù)神經(jīng)過(guò)程的基本特性進(jìn)行的，這些基本特性包括（）

A.強(qiáng)度

B.穩(wěn)定性

C.靈活性

D.平衡性

4.教師在培養(yǎng)學(xué)生的心智技能時(shí)應(yīng)注意（）

A.激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

B.注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性

C.適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)

D.充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件

5.根據(jù)我國(guó)《教育法》的規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有（）

A.遵守法律、法規(guī)

B.遵守學(xué)生行為規(guī)范

C.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

D.遵守所在學(xué)校管理制度

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】自我教育即專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

2.B【解析】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是上好課最根本的要求。

3.A【解析】暈輪效應(yīng)即當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷?！皭?ài)屋及烏”比喻愛(ài)一個(gè)人而連帶地關(guān)愛(ài)與他（她）有關(guān)系的人或物。這體現(xiàn)的就是暈輪效應(yīng)。

4.C【解析】輻合型認(rèn)知方式是指在解決問(wèn)題的過(guò)程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律縮小解答范圍，直到找到最合適的唯一正確解答。發(fā)散型認(rèn)知方式則是指在解決問(wèn)題的過(guò)程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個(gè)人的思維沿著許多不同的方向發(fā)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)的方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見(jiàn)性的新穎觀念。根據(jù)定義可以判斷，題干描述的是輻合型認(rèn)知方式。

5.B【解析】由題干中的“相互交流和溝通”可判斷題干所述為課堂對(duì)話的內(nèi)涵。

二、多選題

1.ABC【解析】教育的個(gè)體社會(huì)化的功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）教育根據(jù)社會(huì)的規(guī)范和要求促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化；（2）教育通過(guò)引導(dǎo)和規(guī)范個(gè)體的行為，促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化；（3）教育通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力確定自己未來(lái)的職業(yè)意向和角色，培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)角色意識(shí)。

2.ABCD【解析】校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等，題干所述均屬于校外課程資源。

3.ACD【解析】巴甫洛夫在研究高等動(dòng)物的條件反射時(shí)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的興奮和抑制有強(qiáng)度、平衡性、靈活性三種特性。根據(jù)這三種特性的結(jié)合，巴甫洛夫?qū)?dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種類型：強(qiáng)、不平衡（不可遏制型）；強(qiáng)、平衡、靈活（活潑型）；強(qiáng)、平衡、不靈活（安靜型）；弱（弱型）。

4.ABC【解析】教師在培養(yǎng)心智技能工作方面，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效的措施，具體包括：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)階段的特征，正確使用言語(yǔ)；（4）注意學(xué)生的個(gè)別差異；（5）科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)。

5.ABCD【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十四條規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

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