關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.我國第一部馬克思主義的教育學著作是由（）編著的。

A.蔡元培 

B.楊賢江 

C.晏陽初 

D.陶行知

2.（）是學生獲得系統(tǒng)知識的工具，也是教師進行教學的主要依據(jù)。

A.課程表 

B.教師用書 

C.教科書 

D.課程標準

3.下列關(guān)于思維間接性表現(xiàn)的表述，錯誤的是（）

A.對根本不能直接感知的事物加以反映

B.在對現(xiàn)實事物認知的基礎(chǔ)上，做出某種預見

C.從部分事物的聯(lián)系中，找出普遍的、必然的聯(lián)系

D.對不在眼前，沒有直接作用于感官的事物加以反映

4.高考一般是典型的（  ）

A.標準參照性測驗 

B.學能測驗 

C.成就測驗 

D.常模參照性測驗

5.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（）

A.團結(jié)協(xié)作 

B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表 

D.嚴謹治學

二、判斷題

1.“性相近，習相遠”與孔子的“有教無類”思想本質(zhì)上是不一致的。 （）

2.在實施素質(zhì)教育的今天，對學生不能進行懲罰。 （）

3.情緒所反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。（）

4.學生閱讀課文時能讀出“言外之意”，說明他在運用組織策略。 （）

5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象，是教師應當履行的義務。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】我國教育家楊賢江以李浩吾為化名出版的《新教育大綱》（1930年）是我國第一部馬克思主義的教育學著作。

2.C【解析】教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，也是教師進行教學的主要依據(jù)。

3.C【解析】思維間接性的表現(xiàn)有：思維能對不在眼前、沒有直接作用于感官的事物加以反映；思維能對根本不能直接感知的事物進行反映；思維能在對現(xiàn)實事物認識的基礎(chǔ)上，做出某種預見。ABD三項表述正確。C項是思維概括性的表現(xiàn)。

4.D【解析】常模參照評價以學生團體測驗的平均成績即常模為參照點，比較分析某一學生的學業(yè)成績在團體中的相對位置。它采用相對的觀點解釋學生的學業(yè)成就，著重于學生之間的比較，主要用于選拔、編組等。選拔性考試一般是典型的常模參照性測驗，如高考。

5.D【解析】嚴謹治學要求教師樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理體現(xiàn)的是嚴謹治學的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、判斷題

1.×【解析】孔子在春秋末期，面對官學衰落和私學興起，“學在官府”變?yōu)椤皩W在四夷”的社會現(xiàn)實，從“性相近，習相遠”的理論前提出發(fā)，極力主張擴大教育的對象，明確提出“有教無類”的主張。所以二者的思想本質(zhì)是一致的。

2.×【解析】素質(zhì)教育并不是否定懲罰，而是要獎懲結(jié)合、寬嚴相濟。當不良行為出現(xiàn)時，應給予必要的懲罰，但應嚴格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，還要給學生指明改正的方向。

3.√【解析】情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。不同的態(tài)度體驗反映著客觀事物與人的需要之間不同的關(guān)系。

4.×【解析】精加工過程是對所呈現(xiàn)的信息進行添加、補充的活動。精加工的結(jié)果是生成了新知識中沒有明確呈現(xiàn)出來的內(nèi)容。學生閱讀課文時能讀出“言外之意”，說明他在運用精加工策略。

5.√【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應當履行制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象的義務。

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