關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.人從出生到墳?zāi)苟家獙W(xué)習(xí)，此觀點(diǎn)主要表達(dá)的思想是（）

A.教育全球化

B.教育民主化

C.教育終身化

D.教育現(xiàn)代化

2.以解決問題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式是（）

A.概念獲得式

B.情境教學(xué)模式

C.引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)式

D.嘗試教學(xué)模式

3.下列關(guān)于性格和氣質(zhì)之間的關(guān)系的描述，不正確的是（）

A.性格與氣質(zhì)之間是相互影響和相互作用的

B.性格和氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所不同

C.氣質(zhì)可以引導(dǎo)性格的發(fā)展

D.氣質(zhì)是個(gè)性心理特征中遺傳色彩最濃的部分，具有先天性

4.渴望與別人發(fā)生相互作用，并建立和諧關(guān)系體現(xiàn)了人際關(guān)系需要中的（  ）

A.感情需要

B.愛的需要

C.控制需要

D.包容需要

5.教師在人格修養(yǎng)上采取（）的策略。

A.取法乎上

B.取法乎中

C.取法乎下

D.無法即法

二、判斷題

1.“自有人生，便有教育”，這里的教育是狹義的教育概念。 （）

2.學(xué)制規(guī)定的內(nèi)容就是各級(jí)各類學(xué)校的入學(xué)條件和修業(yè)年限。 （）

3.小學(xué)低年級(jí)兒童機(jī)械識(shí)記的效果好于意義識(shí)記的效果。 （）

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師必須推遲教學(xué)活動(dòng)。 （）

5.對(duì)于無故曠課的中小學(xué)生，教師和學(xué)校要及時(shí)與其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】“人從出生到墳?zāi)苟家獙W(xué)習(xí)”即教育要貫穿人的一生，表達(dá)的是教育終身化的思想。

2.C【解析】引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式是一種以解決問題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

3.C【解析】性格與氣質(zhì)的區(qū)別：（1）性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。由于性格更多受到后天環(huán)境的影響，因此性格更具有社會(huì)的特點(diǎn)。在不同的社會(huì)文化下，人們的性格有較大的差異，而氣質(zhì)是個(gè)性心理特征中遺傳色彩最濃的部分，具有先天性。故D項(xiàng)正確。（2）性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)別。氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)，性格的生理基礎(chǔ)是在高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型基礎(chǔ)之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。故B項(xiàng)正確。性格與氣質(zhì)的聯(lián)系：性格與氣質(zhì)之間是相互作用和相互影響的。一方面，基于后天經(jīng)驗(yàn)的性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展。另一方面，氣質(zhì)還影響性格的形成和發(fā)展，對(duì)一定的性格特性起著促進(jìn)和阻礙作用。故A項(xiàng)正確，C項(xiàng)不正確。

4.D【解析】美國(guó)心理學(xué)家舒茨提出了人際關(guān)系需要的理論，最基本的人際關(guān)系需要有三類：第一，包容需要，這種需要表現(xiàn)為希望與別人發(fā)生相互作用，建立聯(lián)系并維持和諧關(guān)系的愿望；第二，控制需要，這種需要表現(xiàn)為在權(quán)力或權(quán)威基礎(chǔ)上與別人建立和維持良好關(guān)系的愿望；第三，感情需要，這種需要表現(xiàn)為在情感上與他人建立和維持良好關(guān)系的愿望。題干描述的屬于包容需要。

5.A【解析】教師在人格修養(yǎng)上采取“取法乎上”的策略。

二、判斷題

1.×【解析】廣義的教育，指增進(jìn)人的知識(shí)與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)。狹義的教育指學(xué)校教育，是教育者依據(jù)一定的社會(huì)要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動(dòng)?！白杂腥松?，便有教育”，這里的教育是廣義的教育概念。

2.×【解析】學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。故題干所述過于片面。

3.√【解析】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常采用機(jī)械記憶的方法學(xué)習(xí)，機(jī)械記憶的效果好于意義記憶。

4.×【解析】對(duì)于那些尚無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高的學(xué)生，尤其是年齡較小的學(xué)生，教師沒有必要推遲學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)的最好辦法是，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面而不是動(dòng)機(jī)方面，致力于有效地教他們掌握有關(guān)知識(shí)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，就有可能產(chǎn)生或者增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

5.√【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定，未成年學(xué)生曠課、逃學(xué)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)聯(lián)系其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，了解有關(guān)情況；無正當(dāng)理由的，學(xué)校和未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)督促其返校學(xué)習(xí)。

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