關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.以下教育事件，發(fā)生在我國漢代的是（）

A.文翁興學(xué) B.科舉選士 C.書院官學(xué)化 D.稷下學(xué)宮

2.“齊風(fēng)俗，一民心”反映了德育的（）

A.社會性功能 B.個(gè)體生存功能

C.個(gè)體享用功能 D.教育性功能

3.吉爾福特提出的智力三維結(jié)構(gòu)論認(rèn)為三個(gè)維度的智力形成的智力因素共有（）種。

A.150 B.90 C.60 D.30

4.教師對某位同學(xué)的操行評定為：“??同學(xué)為人謙虛老實(shí)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，責(zé)任心強(qiáng)……?！卑凑諍W爾波特的人格特質(zhì)理論，這屬于（）

A.共同特質(zhì) B.首要特質(zhì) C.中心特質(zhì) D.次要特質(zhì)

5.根據(jù)我國《憲法》規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（）

A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.教育政府規(guī)章 D.教育單行條例

二、判斷題

1.教師只要有專業(yè)知識就能上好課，沒有必要學(xué)習(xí)教育學(xué)。（）

2.教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。（）

3.心境是一種比較微弱而持久的、使人的整個(gè)心理活動都染上某種情緒色彩的情緒狀態(tài)。（）

4.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）

5.某中學(xué)采取教師個(gè)人自評、家長和學(xué)生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式對教師進(jìn)行師德考核。該考核遵循了方向性評價(jià)原則。（）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】A項(xiàng)，文翁興學(xué)發(fā)生于漢景帝末年、漢武帝初年，蜀郡太守文翁送地方官吏到京師學(xué)習(xí)進(jìn)修，后回蜀郡為官或者為教，在地方設(shè)立官學(xué)，促進(jìn)了蜀地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。故選A項(xiàng)。B項(xiàng)，科舉選士始于隋唐時(shí)期。故B項(xiàng)不選。C項(xiàng)，書院萌芽于唐，作為一種教育制度形成和興盛則在宋朝。書院官學(xué)化就是書院受制于政府，被納入官學(xué)體系，這種傾向在宋朝已經(jīng)明顯出現(xiàn)。故C項(xiàng)不選。D項(xiàng)，稷下學(xué)宮是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的一所著名學(xué)府，因建于齊國都城臨淄的稷門之下而得名。故D項(xiàng)不選。

2.A【解析】德育的社會性功能指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。題干所述為古代中國德育的社會性功能的體現(xiàn)。因?yàn)?，古代中國是一個(gè)特別重視道德教化的國度，德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。

3.A【解析】吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為智力分為150（5×5×6）種因素。

4.C【解析】中心特質(zhì)是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要特質(zhì)，在每個(gè)人身上大約有5～10個(gè)。題干所述評語體現(xiàn)的是該同學(xué)的中心特質(zhì)。

5.B【解析】根據(jù)我國《憲法》規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)根據(jù)憲法和法律，規(guī)定行政措施，制定行政法規(guī)，發(fā)布決定和命令。教育行政法規(guī)是行政法規(guī)的形式之一。

二、判斷題

1.×【解析】一個(gè)合格的教師除了應(yīng)當(dāng)牢固掌握學(xué)科專業(yè)知識外，還必須學(xué)習(xí)、研究和運(yùn)用教育學(xué)理論，才可能樹立正確的教育思想，全面提高自己的素養(yǎng)和教育水平，掌握科學(xué)育人的規(guī)律和方法，推動教育科研和教育改革。學(xué)習(xí)教育學(xué)對于教師來說，有很重要的意義，要想上好課，教師必須學(xué)習(xí)教育學(xué)。

2.√【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。

3.√【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的、帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，使人的整個(gè)心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景。

4.√【解析】態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

5.×【解析】民主性原則是指教師道德評價(jià)要堅(jiān)持走群眾路線，要相信、尊重、依靠教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工和社會各界，調(diào)動各方面的積極性，充分發(fā)揚(yáng)民主，共同搞好教師職業(yè)道德評價(jià)工作。貫徹民主性原則的要求之一是要調(diào)動廣大教師進(jìn)行自我道德評價(jià)的積極性和充分重視社會各界對教師職業(yè)道德評價(jià)的意見。故題干的表述體現(xiàn)的是民主性原則。

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