關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.湯老師是一個經(jīng)驗豐富的班主任，對不同學生采取不同的德育方法。這表明湯老師選擇德育方法依據(jù)了（）

A.德育內(nèi)容 B.學生個體差異

C.教育目的 D.學生年齡特點

2.某學校一年級語文教師鄧老師發(fā)現(xiàn)所教學生錯別字偏多，于是他在識字教學中嘗試運用了字理教學法，之后他設計申報“低年級小學生產(chǎn)生錯別字的心理機制與對策研究”課題。就課題產(chǎn)生而言，鄧老師設計的課題來源于（）

A.文獻的梳理 B.教育改革的實踐

C.各級課題指南 D.他人課題的啟示

3.對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認知屬于（）

A.社會認知 B.社會體驗 C.社會性交往 D.人際認知

4.學習動機的基本結(jié)構(gòu)包括學習需要和（）

A.學習期待 B.學習準備 C.學習效果 D.學習目的

5.教師在教育教學中“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友”，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）

A.為人師表 B.教書育人 C.關(guān)愛學生 D.愛崗敬業(yè)

二、判斷題

1.班主任的評語要生動而具體，既要展現(xiàn)學生的優(yōu)點，也要坦誠地指出其不足。（）

2.教師行動研究的基本程序可以概括為：“問題”“計劃”“行動”和“反思”。（）

3.情感伴隨認識過程產(chǎn)生，它會反作用于認識過程，成為認識過程的動力或者阻力。（）

4.在實際的教育情境里，教師對學生的期望一定會發(fā)生自我應驗的預言效應。（）

5.設計教學過程實質(zhì)上指的就是設計教案。（）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】“對不同的學生采取不同的方法”表明湯老師在選擇德育方法時以學生的個體差異為依據(jù)，故本題選B項。

2.B【解析】鄧老師的研究課題來源于他自己在工作中發(fā)現(xiàn)的教學問題以及進行的教學方法改革，所以他的研究課題來源于實踐。

3.A【解析】社會知覺是個體在生活實踐中，對別人、對群體以及對自己的知覺，也叫社會認知。

4.A【解析】學習動機的兩個基本成分是學習需要與學習期待，故選A項。

5.C【解析】2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“關(guān)愛學生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求之一為：對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。

二、判斷題

1.√【解析】班主任的評語要簡明、具體、貼切，嚴防用詞不當傷害學生的情感。并且要充分肯定學生的進步，并適當指出他們的不足。

2.×【解析】行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環(huán)節(jié)，即計劃、行動、考察和反思。

3.√【解析】情感與認識的關(guān)系表現(xiàn)為：一方面，情感總是伴隨著一定的認識過程而產(chǎn)生。另一方面，情感不是認識過程的消極產(chǎn)物，它可以反作用于人的認識過程，成為認識過程的動力或阻力。

4.×【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師期望效應的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學生的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等心理因素。故題干表述錯誤。

5.×【解析】一般來說，教案的內(nèi)容主要由概況、教學過程、板書設計、教學后記或教學反思四部分組成。因此，設計教學過程只是設計教案的一個部分。

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