關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.古代（）強調(diào)應(yīng)培養(yǎng)“有文化、有修養(yǎng)和多種才能”的政治家和商人。

A.雅典教育 B.斯巴達教育 C.埃及教育 D.印度教育

2.洛扎諾夫的暗示教學(xué)法比較適合的教育領(lǐng)域是（）

A.地理 B.物理 C.化學(xué) D.語言

3.在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，你會看到靜止的物體向相反的方向運動，這是（）

A.誘導(dǎo)運動 B.自主運動 C.動景運動 D.運動后效

4.“學(xué)生之所以學(xué)習(xí)，是因為在學(xué)習(xí)過程中可以得到獎賞、贊揚和優(yōu)異的成績等報償”，持這種觀點的學(xué)習(xí)動機理論是（  ）

A.歸因理論 B.成就動機理論 C.強化理論 D.自我效能感理論

5.是否具備（）是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要指標(biāo)。

A.堅定的職業(yè)道德信念 B.真誠的職業(yè)道德情感

C.良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣 D.堅強的職業(yè)道德意志

二、判斷題

1.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的策略實施，而不是脫離全面發(fā)展教育另搞一套。（）

2.班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。（）

3.對學(xué)生進行挫折教育，就是教育者有意識地利用和設(shè)置挫折情境，通過知識和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生正確認識挫折、預(yù)防挫折、正視挫折。（）

4.聽導(dǎo)師精心設(shè)計的指導(dǎo)既是有意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 （）

5.在教育實踐中，所有與教育有關(guān)的行為都應(yīng)以教育法律規(guī)范來約束。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活，教育目的是培養(yǎng)有文化、有修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。

2.D【解析】暗示教學(xué)，就是對教學(xué)環(huán)境進行精心的設(shè)計，用暗示、聯(lián)想等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得更好的效果。該方法比較適合在外語教學(xué)中運用。

3.D【解析】D項，運動后效是指在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動。A項，誘導(dǎo)運動是指由于一個物體的運動使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運動的現(xiàn)象。B項，自主運動是指人在注視暗環(huán)境中一個微弱的、靜止的光點，片刻后感覺到光點在來回移動的現(xiàn)象。C項，動景運動是指當(dāng)兩個刺激（如光點、直線、圖形等）按一定空間間隔和時距相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動現(xiàn)象。

4.C【解析】行為主義的強化理論認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可以通過一定的獎勵或懲罰手段加以強化。

5.D【解析】衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是看教師是否具備堅強的職業(yè)道德意志。

二、判斷題

1.√【解析】素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育目的對教育活動進行調(diào)控的一個結(jié)果，當(dāng)然也是教育目的的具體落實和深化。

2.×【解析】班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

3.√【解析】對學(xué)生進行挫折教育，就是教育者有意識地利用和設(shè)置挫折情境，通過知識和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生正確認識挫折、預(yù)防挫折、正視挫折，使他們不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內(nèi)心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能，培養(yǎng)一種內(nèi)在的自信和樂觀。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的挫折承受力。

4.√【解析】根據(jù)奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)的劃分可知，聽導(dǎo)師精心設(shè)計的指導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的維度上屬于有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系維度上屬于有意義學(xué)習(xí)。故本題說法正確。

5.×【解析】在教育實踐中，并非所有與教育有關(guān)的行為都以教育法律規(guī)范來約束，這是不可能的，也是不必要的。

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