全國(guó)特崗教師招聘考試試題匯編試卷（二）
時(shí)間：2017-07-03 09:17:46責(zé)任編輯：admin
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特崗教師 2014
(滿分100分時(shí)間120分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共30小題，每小題1分，共30分) 1.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()(河北) A．教育者B．受教育者C．教育措施D．教育內(nèi)容 2.教師專業(yè)化的嘗試始于()(云南) A．教師職業(yè)的出現(xiàn)B．師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立 C．教育立法的規(guī)定D．國(guó)民教育制度的確立 3.能體現(xiàn)教師職業(yè)道德本質(zhì)的是（）（四川） A.職業(yè)理想 B.職業(yè)責(zé)任 C.職業(yè)態(tài)度 D.職業(yè)技能 4.因材施教的思想遵循的是個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律。(山西) A.順序性B.不平衡性 C.個(gè)別差異性D.互補(bǔ)性 5.群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力就是（）（山西） A.群體凝聚力B.課堂氣氛 C.群體規(guī)范D.學(xué)校人際關(guān)系 6.以分科為中心的課程論又稱為（）（遼寧） A.活動(dòng)課程論B.經(jīng)驗(yàn)課程論 C.學(xué)科課程論D.知識(shí)課程論 7.北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了教學(xué)的()原則。(河北) A．循序漸進(jìn)B．啟發(fā)性 C．直觀性D．理論聯(lián)系實(shí)際 8.在自然情境下進(jìn)行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是()(山西) A．教育實(shí)驗(yàn)觀察B．嚴(yán)格控制的觀察 C．全結(jié)構(gòu)式觀察D．教育現(xiàn)場(chǎng)觀察 9.俗語(yǔ)說(shuō)：“人逢喜事精神爽?！边@說(shuō)的是一種（）（湖南） A.激情B.心境 C.應(yīng)激D.熱情 10.中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位是（）（遼寧） A.團(tuán)委B.班級(jí) C.教導(dǎo)處D.教研組 11.()反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。(湖南) A．教育制度B．學(xué)校教育制度 C．教育體制D．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 12.我國(guó)中小學(xué)校的法定代表人物是（）（四川） A.市長(zhǎng) B.縣長(zhǎng) C.鎮(zhèn)長(zhǎng) D.校長(zhǎng) 13.古代一般采用的教學(xué)組織形式是()(山西) A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課 C.分組教學(xué)D.集體教學(xué) 14.認(rèn)為人的性本能是基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是()(山西) A．弗洛伊德B．華生 C．桑代克D．巴甫洛夫 15.下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的是（）（河南） A.標(biāo)本B.掛圖 C.網(wǎng)絡(luò)教室D.模型 16.創(chuàng)造性思維的是()(山西) A.聚合思維B.發(fā)散思維 C.常規(guī)思維D.理性思維 17.德育過(guò)程主要是探索德育的()(黑龍江) A．目標(biāo)B．內(nèi)容 C．方法D．規(guī)律 18.少年期的年齡階段是指()(山西) A.3歲～6、7歲B.6、7歲～11、12歲 C.11、12歲～14、15歲D.14、15歲～17、18歲 19.陽(yáng)陽(yáng)因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)。她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()(山西) A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲 20.構(gòu)成課程的三種基本成分是（）（黑龍江） A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式 B.課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本 C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式 21.吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦；而吃完藥再吃糖，就會(huì)覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律()(湖南) A．感覺適應(yīng)B．同時(shí)對(duì)比 C．繼時(shí)對(duì)比D．感覺轉(zhuǎn)換 22.個(gè)體生長(zhǎng)過(guò)程有兩個(gè)高峰，其第二高峰是（）（河南） A.乳兒期B.幼兒期 C.童年期D.少年期 23.個(gè)別教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰或變相體罰的行為侵犯了學(xué)生的()(山西) A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.名譽(yù)權(quán) 24.用巴甫洛夫的條件反射理論分析“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是一種（）（湖南） A.消退現(xiàn)象B.泛化現(xiàn)象 C.分化現(xiàn)象D.練習(xí)現(xiàn)象 25.具備高等師范?？茖W(xué)校或其他大學(xué)?？茖W(xué)歷的公民不得申請(qǐng)教師資格的類型是()(山西) A.幼兒園B.小學(xué) C.初級(jí)中學(xué)D.高級(jí)中學(xué) 26.下列情形中，不屬于教師權(quán)利的是()(山西) A.開展教學(xué)改革B.參與學(xué)校管理 C.要求外出進(jìn)修D(zhuǎn).雇用別人替自己代課 27.一門課結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題，全面考查學(xué)生的掌握情況。這種測(cè)驗(yàn)屬于()(云南) A．安置性測(cè)驗(yàn)B．形成性測(cè)驗(yàn) C．診斷性測(cè)驗(yàn)D．總結(jié)性測(cè)驗(yàn) 28.假定學(xué)生已經(jīng)掌握“三角形的高”這個(gè)概念,判斷學(xué)生掌握這個(gè)概念的行為標(biāo)準(zhǔn)是()(四川) A．學(xué)生能說(shuō)明三角形高的本質(zhì)特征 B．學(xué)生能陳述三角形高的定義 C．給出任意三角形(如銳角、直角、鈍角三角形)圖形或?qū)嵨?學(xué)生能正確畫出它們的高(或找出它們的高) D．懂得三角形的高是與底邊相垂直的 29.以下關(guān)于教育目的的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）（四川） A.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 B.教育目的具有社會(huì)性 C.教育目的由統(tǒng)治階級(jí)的意志決定 D.教育目的具有時(shí)代性 30.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)管理工作的職能部門是（）（遼寧） A.教研組B.學(xué)年組 C.教導(dǎo)處D.教研室二、雙項(xiàng)選擇題(在下列每小題的選項(xiàng)中，有兩個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共5小題，每小題2分，共10分) 1.下列教育家中,屬于個(gè)人本位論教育目的價(jià)值取向的代表人物有()(甘肅) A．凱興斯泰納B．盧梭 C．康德D．小原國(guó)芳 E．裴斯泰洛齊 2.人的發(fā)展主要包括()(山西) A.身體的發(fā)展B.認(rèn)知能力的發(fā)展 C.心理的發(fā)展D.勞動(dòng)能力的發(fā)展 E．社交能力的發(fā)展 3.在教師的人格特征中，有兩個(gè)主要特征對(duì)教學(xué)效果具有顯著影響，它們是()(山西) A．熱心和同情心B．淵博的知識(shí) C．高超的能力D．富于激勵(lì)和想象的傾向性 E．細(xì)心和耐心 4.人的道德行為包括()(山西) A.道德行為認(rèn)知B.道德行為技能 C.道德行為體驗(yàn)D.道德行為習(xí)慣 E．道德行為動(dòng)機(jī) 5.學(xué)校潛在課程包括()(甘肅) A．教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容 B．學(xué)生在人際交往中受到的影響 C．校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響 D．未來(lái)社會(huì)要求的新科技 E．社區(qū)人文及物質(zhì)環(huán)境三、多項(xiàng)選擇題(下列各題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)選出正確答案并將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、漏選、多選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分) 1.下列屬于內(nèi)部感覺的有()(山西) A．膚覺B．平衡覺 C．嗅覺D．運(yùn)動(dòng)覺 E．味覺 2.下列屬于我國(guó)全面發(fā)展教育組成部分的有()(山西) A．德育B．智育 C．體育D．美育 E．勞動(dòng)技術(shù)教育 3.智力的主要成分包括()(山西) A.觀察力B.記憶力 C.思維力D.想象力 E．注意力 4.研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域包括（）（遼寧） A.人與政治關(guān)系領(lǐng)域B.人與自我關(guān)系領(lǐng)域 C.人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域D.人與文化關(guān)系領(lǐng)域 E.人與自然關(guān)系領(lǐng)域 5.國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（黑龍江） A.共產(chǎn)主義B.愛國(guó)主義 C.集體主義D.社會(huì)主義 E.民族主義四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“”或“√”。本大題共20小題，每小題1分，共20分) 1.新課程從“文本課程”走向“體驗(yàn)課程”，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。(黑龍江)() 2.運(yùn)用要的鄉(xiāng)土教材進(jìn)行教育，這遵循了教學(xué)的直觀性原則。（吉林）() 3.能力的發(fā)展與知識(shí)的掌握、技能的形成是不同步的。(河南)() 4.教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。(山西)() 5.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（安徽）（） 6.課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為課堂氣氛。（山西）（） 7.素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。(河南)() 8.教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃。(山西)() 9.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。(河南)() 10.課后評(píng)價(jià)時(shí)，專家型教師和新手型教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。(山西)() 11.定勢(shì)是一種消極的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。（河南）() 12.中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響。(山西)() 13.“勤能補(bǔ)拙”充分說(shuō)明智力因素對(duì)非智力因素的影響。(河南)() 14.教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。(河南)() 15.教師智能結(jié)構(gòu)是由教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)三個(gè)維度構(gòu)成的有機(jī)整體。(山西)() 16.柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問題。(山西)() 17.教師教育就是師范教育。(山西)() 18.新課改進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。（安徽）（） 19.國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例可以低于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例。（山西）（） 20.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的準(zhǔn)繩和潤(rùn)滑劑。(山西)()五、論述題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1.試述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出在你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。(河南) 2.有些教師說(shuō)，他們沒學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，但照樣教了幾十年的書；還有的老師說(shuō)，孔子沒有學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，但并不妨礙他成為萬(wàn)世師表。你認(rèn)為上述觀點(diǎn)正確嗎？為什么？(山西) 3.試述構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本策略。（吉林）2025年特崗教師官方微信客服
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