關(guān)鍵詞： 特崗教師 2016

一、單項(xiàng)選擇題

1.與“上行下效”相關(guān)的德育方法是(　)

A.實(shí)際鍛煉法

B.陶冶教育法

C.榜樣示范法

D.品德評(píng)價(jià)法

2.早提出“長善救失”教育主張的著作是(　)

A.《論語》

B.《學(xué)記》

C.《大學(xué)》

D.《孟子》

3.“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”所推崇的是(　)的教育理想。

A.前制度化

B.制度化

C.非制度化

D.義務(wù)教育

4.要素主義課程理論的代表人物是(　)

A.布魯納

B.巴格萊

C.杜威

D.赫欽斯

5.批判教育學(xué)的主要代表人物之一是(　)

A.杜威

B.鮑爾斯

C.梅伊曼

D.赫欽斯

6.學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本單位是(　)

A.小組

B.班級(jí)

C.年級(jí)

D.教導(dǎo)處

7.小學(xué)生的思維(　)

A.正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展階段

B.正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡階段

C.正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

8.(　)是在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下，個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過程。

A.意義學(xué)習(xí)

B.機(jī)械學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

9.教育工作須循序漸進(jìn)，這是由于青少年身心發(fā)展具有(　)

A.順序性和階段性

B.穩(wěn)定性和可變性

C.發(fā)展速度的不均衡性

D.共性和差異性

10.以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是(　)

A.課程計(jì)劃

B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教科書

D.教學(xué)資料

11.同一班的學(xué)生，聽同一節(jié)課，每個(gè)人對(duì)講課內(nèi)容的理解不盡相同，這是因?yàn)槿说男睦砭哂?　)

A.主觀性

B.客觀性

C.社會(huì)性

D.自發(fā)性

12.“殺雞給猴看”是(　)

A.直接強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

13.個(gè)體在學(xué)習(xí)某一學(xué)科或某一課題時(shí)，用于同化新知識(shí)的原有觀念及其組織，稱之為(　)

A.反射

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí)

D.能力

14.在我國當(dāng)前學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制中，中小學(xué)應(yīng)實(shí)行(　)

A.校長負(fù)責(zé)制

B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

C.學(xué)校委員會(huì)負(fù)責(zé)制

D.黨支部負(fù)責(zé)制

15.司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后，馬上放慢車速，這是(　)

A.第一信號(hào)系統(tǒng)

B.第二信號(hào)系統(tǒng)

C.操作性條件反射

D.無條件反射

16.心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是(　)

A.治療

B.補(bǔ)救和矯正

C.預(yù)防和促進(jìn)

D.外部指導(dǎo)

17.人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象是指(　)

A.近因效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.社會(huì)刻板效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

18.對(duì)于那些常說“我知道這樣做不好，但是就是管不住自己”的學(xué)生，教師應(yīng)該加強(qiáng)其道德(　)培養(yǎng)。

A.判斷

B.意志

C.情感

D.認(rèn)識(shí)

19.下列教育法律頒布時(shí)間早的是(　)

A.《中華人民共和國學(xué)位條例》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D.《中華人民共和國教師法》

20.巴甫洛夫提出的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的不可遏制型相當(dāng)于(　)

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

二、填空題

1.心理學(xué)的“第三勢(shì)力”是___________心理學(xué)。

2.教師組織教學(xué)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)不同的認(rèn)識(shí)任務(wù)，教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)是___________。

3.馬卡連柯教育思想的是___________。

4.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法的提出者是___________。

5.教師的科研以___________為主，并與自己的教育實(shí)踐密切相關(guān)。

6.操行評(píng)定是以___________為指導(dǎo)思想，以___________為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。

7.班主任了解和研究學(xué)生主要包括___________和___________兩方面。

8.研究論文可分為兩大類：一類是實(shí)證性的研究報(bào)告，另一類是___________。

9.科爾伯格認(rèn)為大部分的成年人都處于___________道德發(fā)展階段。

10奧蘇貝爾認(rèn)為兒童通過___________和___________兩種方式掌握概念。

三、名詞解釋

1.校園文化

2.關(guān)鍵期

3.晶體智力

4.羅森塔爾效應(yīng)

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代師生關(guān)系的特點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)述國外課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

3.簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

4.簡(jiǎn)述影響問題解決的因素。

5.簡(jiǎn)述桑代克聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

五、論述題

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)。

2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。

六、案例分析題

李楠，某中學(xué)“宏志班”的一位學(xué)生，在她剛15歲時(shí)，母親病故了，她悲痛萬分。這個(gè)噩耗同樣也震動(dòng)著老師和“宏志班”里每一個(gè)同學(xué)的心。在老師的指導(dǎo)下，班長在征求意見后，讓同學(xué)們自己制作白花，中間用一朵大白花，周圍用53朵小白花扎成一個(gè)花圈，代表全班同學(xué)的心意，送給故去的李楠媽媽。李楠在葬禮的第二天回到教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)課桌里裝滿了慰問卡片?？粗ㄆ?，李楠熱淚盈眶，并下定決心振作起來，堅(jiān)強(qiáng)快樂地生活。

結(jié)合新課改相關(guān)知識(shí)分析此案例。

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