關(guān)鍵詞： 特崗教師 2016

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】C。解析：“上行下效”指上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干，因此強(qiáng)調(diào)榜樣示范法在學(xué)校德育中的運(yùn)用。

2.【答案】B。解析：“長善救失”出自《學(xué)記》。

3.【答案】C。解析：“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”，是非制度化教育所推崇的理想。

4.【答案】B。

5.【答案】B。解析：批判教育學(xué)的代表人物有美國的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾和法國的布厄迪爾。

6.【答案】B。解析：班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位。

7.【答案】C。解析：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。

8.【答案】D。解析：奧蘇貝爾從兩個維度對學(xué)習(xí)做了區(qū)分：從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。題干所述與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相符。

9.【答案】A。解析：循序漸進(jìn)體現(xiàn)了青少年身心發(fā)展的順序性和階段性。

10.【答案】B。解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

11.【答案】A。解析：人的心理具有主觀性。

12.【答案】D。解析：“殺雞給猴看”屬于典型的替代強(qiáng)化。

13.【答案】B。 解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生在某一學(xué)科的特殊知識領(lǐng)域內(nèi)的觀念的全部內(nèi)容及其組織。

14.【答案】A。解析：我國中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。

15.【答案】B。解析：第二信號系統(tǒng)是人類所特有的條件反射機(jī)制，即用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，如“談虎色變”。“減速慢行”作為條件刺激，是由語詞構(gòu)成，因此這屬于第二信號系統(tǒng)。

16.【答案】C。解析：心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是預(yù)防和促進(jìn)。

17.【答案】D。解析：近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷。對一群人的特征或動機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個體差異，這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應(yīng)。首因效應(yīng)指在總體印象形成上，初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。

18.【答案】B。解析：道德意志是為了實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，表現(xiàn)為能夠排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目的把品德的行為堅持到底。題中學(xué)生管不住自己恰恰就是道德意志不堅定的表現(xiàn)。

19.【答案】A。解析：《中華人民共和國學(xué)位條例》是頒布早的教育法律。

20.【答案】A。解析：不可遏制型對應(yīng)于膽汁質(zhì)。

二、填空題

1.人本主義

2.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

3.集體主義教育

4.布盧姆

5.教育科研

6.教育目的、“學(xué)生守則”

7.學(xué)生個人、學(xué)生集體

8.理論性的學(xué)術(shù)論文

9.習(xí)俗水平

10.概念同化、概念形成

三、名詞解釋

1.校園文化是社會的一種亞文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展中有意無意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)。它可細(xì)分為物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化以及課程活動文化等。

2.所謂關(guān)鍵期，是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起大作用的時期。

3.晶體智力是一個人通過其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力，是通過學(xué)習(xí)語言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的。

4.羅森塔爾效應(yīng)，也稱教師期望效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，是指教師通過行為表達(dá)出來的期望對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。

四、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】

(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長；(4)心理相容。

2.【答案要點(diǎn)】

(1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透和融合；

(2)在課程內(nèi)容上，重視課程的現(xiàn)代化和理論化；

(3)在學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化；

(4)在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合；

(5)加大課程難度，進(jìn)行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。

3.【答案要點(diǎn)】

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；

(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一；

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是知、情、意、行統(tǒng)一的過程；

(4)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

4.【答案要點(diǎn)】

(1)問題情境；

(2)定勢與功能固著；

(3)原型啟發(fā)；

(4)已有知識經(jīng)驗(yàn)；

(5)情緒與動機(jī)。

5.【答案要點(diǎn)】

(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)，無需中介作用，公式為S—R；

(2)情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是通過嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的過程建立的，學(xué)習(xí)遵循準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律；

(3)練習(xí)本身并不促進(jìn)學(xué)習(xí)，只有在個體了解練習(xí)結(jié)果的情況下，練習(xí)才會起作用。

五、論述題

1.【答案要點(diǎn)】

(1)及時復(fù)習(xí)；

(2)合理分配復(fù)習(xí)時間；

(3)分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；

(4)復(fù)習(xí)方法多樣化；

(5)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；

(6)嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合；

(7)掌握復(fù)習(xí)的量。

2.【答案要點(diǎn)】

(1)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

(2)在練習(xí)中要遵循以下幾項(xiàng)原則：

①明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

②準(zhǔn)確的示范和講解。

③幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法并及時進(jìn)行反饋。首先，練習(xí)要循序漸進(jìn)，由易到難，先簡后繁；其次，正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量；再次，適當(dāng)安排練習(xí)的次數(shù)和時間；再次，練習(xí)方式多樣化；后，及時反饋練習(xí)結(jié)果。

④建立穩(wěn)定而清晰的動覺。

六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】

(1)新課改倡導(dǎo)“以人為本，以人的終身發(fā)展為本，以人的和諧發(fā)展為本”的教育理念；班主任和全班學(xué)生都能夠關(guān)注到學(xué)生的家庭遭遇，這種良好的班級氛圍正是以人為本理念教育的結(jié)果。

(2)在教育教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使教育過程成為學(xué)生培養(yǎng)高尚情感和豐富文化知識的人生體驗(yàn)。學(xué)生自己動手的過程正是高尚情感的體現(xiàn)。

(3)教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和人格養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展與終身發(fā)展的能力。班主任通過動員全班學(xué)生為李楠動手制作花圈，為李楠重新振作自己、為以后生活奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)

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