關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（   ）。

A.矯正行為 B.學(xué)會(huì)調(diào)適 C.開(kāi)發(fā)潛能 D.尋求發(fā)展

2.通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。這是（   ）。

A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 D.發(fā)散思維訓(xùn)練

3.當(dāng)我們按順序識(shí)記一系列歷史年代時(shí)，發(fā)現(xiàn)首尾部位的數(shù)字容易記住，而中間部分的數(shù)字不易記住。這種現(xiàn)象是（   ）。

A.近因效應(yīng) B.首因效應(yīng)

C.系列位置效應(yīng) D.期望效應(yīng)

4.皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的（   ）。對(duì)學(xué)生的影響。

A.知識(shí) B.能力

C.期望 D.方法

5.小學(xué)階段是兒童思維發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，從以 （   ）為主要形式向以（   ）為主要形式過(guò)渡是這一階段兒童思維發(fā)展的基本特征，也是兒童思維發(fā)展過(guò)程的質(zhì)變（   ）。

A.分析思維  綜合思維 B.判斷思維  推理思維

C.比較思維  概括思維 D.具體形象思維  抽象邏輯思維

6.為貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育理念，教師在教學(xué)中應(yīng)做到（   ）。

A.更多地傳授科學(xué)知識(shí) B.讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)課程

C.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

7.以下表述中正確的是（   ）。

A.獎(jiǎng)勵(lì)越多越有利于學(xué)生進(jìn)步

B.獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)適度

C.只應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)等生

D.某一行為連續(xù)的獎(jiǎng)勵(lì)有助于增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

8.“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（   ）。

A.難度適中 B.便于檢測(cè)

C.集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合 D.一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合

9.按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的要求，我國(guó)實(shí)行（   ）課程管理制度。

A.一級(jí) B.二級(jí) C.三級(jí) D.四級(jí)

10.早提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的教育家是（   ）。

A.奧蘇貝爾 B.波斯納 C.布魯巴奇 D.克頓

【參考答案及解析】

1.B【解析】略。

2.A【解析】略。

3.C【解析】系列位置效應(yīng)，指接近開(kāi)頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢(shì)。

4.C【解析】略。

5.D【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的基本特征——從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過(guò)渡。一般認(rèn)為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)（約10～11歲）。

6.D【解析】新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人是新課程的理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。這意味著教師在教學(xué)中應(yīng)做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異。

7.B【解析】獎(jiǎng)勵(lì)作為強(qiáng)化的一種形式，運(yùn)用須得當(dāng)、適度，否則便會(huì)強(qiáng)化不良行為。

8.A【解析】在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在研究學(xué)生上下功夫，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。確定難度適中的教學(xué)目標(biāo)，既不會(huì)讓能力強(qiáng)的學(xué)生覺(jué)得太容易，又不會(huì)讓能力弱一些的學(xué)生覺(jué)得太難。也就是既要使學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，又要使他們“跳一跳”就能摘到“桃子”。

9.C【解析】2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制。

10.B【解析】略。

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