關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.小學(xué)階段的課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重選擇（   ）的方法。

A.直觀 B.探究 C.講演 D.實(shí)驗(yàn)

2.提出“近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（   ）。

A.維果斯基 B.弗洛伊德 C.巴甫洛夫 D.韋特海默

3.“拔苗助長”違背了（   ）的教學(xué)原則。

A.啟發(fā)式 B.循序漸進(jìn) C.因材施教 D.直觀性

4.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（   ）。

A.審美需要 B.尊重需要 C.求知需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

5.自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化。這種教學(xué)方法是（   ）。

A.講授法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.演示法 D.談話法

6.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（   ）。

A.教育目的 B.教學(xué)大綱 C.教材 D.教學(xué)計(jì)劃

7.按照學(xué)生能力、學(xué)習(xí)成績或愛好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（   ）。

A.活動課時(shí)制 B.設(shè)計(jì)教學(xué)法 C.道爾頓制 D.分組教學(xué)

8.（   ）。是上課的要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施。

A.備課 B.課外輔導(dǎo) C.布置作業(yè) D.考試

9.班級教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在（   ）。

A.學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會多 B.大規(guī)模地面向全體學(xué)生

C.學(xué)生主體地位充分發(fā)揮 D.便于學(xué)生之間分工合作

10.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（   ）。

A.知識、技能和方法

B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

C.知識、技能和情感

D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

【參考答案及解析】

1.A【解析】略。

2.A【解析】略。

3.B【解析】循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展?！鞍蚊缰L”的做法違背了這一教學(xué)原則。

4.D【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要是高層次的需要，所謂“自我實(shí)現(xiàn)”，即追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。

5.C【解析】演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了對這一方法的運(yùn)用。

6.B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

7.D【解析】分組教學(xué)是指在按年齡編班或取消按年齡編班的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生能力、成績分組進(jìn)行編班的教學(xué)組織形式。

8.B【解析】課外輔導(dǎo)是上課的要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施。

9.B【解析】課堂教學(xué)的主要形式是班級授課制。班級授課制的優(yōu)點(diǎn)之一是有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率。A、C、D項(xiàng)均屬于班級授課制的局限。

10.D【解析】新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

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