關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.影響態(tài)度和品德形成的內(nèi)部條件不包括( )。

A.認(rèn)知失調(diào)

B.態(tài)度定勢

C.家庭教養(yǎng)模式

D.道德認(rèn)知

2.班杜拉認(rèn)為( )對于人格的形成和道德行為的改變有十分重大的作用。

A.說服教育

B.觀察學(xué)習(xí)

C.制度規(guī)范

D.自我約束

3.學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循( )。

A.學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D.學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律

4.我國戲劇家焦菊隱先生回憶他的小學(xué)校長：“校長從不作訓(xùn)話、演講諸如此類的事。但到畢業(yè)時，校長說，我送你‘亮儔’這個別號，不是叫你學(xué)諸葛亮那樣去做大官，而是要你能和他一樣安心務(wù)農(nóng)。”這位校長贈“號”的做法屬于德育方法中的( )。

A.角色扮演法

B.心理暗示法

C.說理教育法

D.榜樣示范法

5.皮亞杰采用( )研究兒童道德判斷的發(fā)展水平。

A.道德兩難故事

B.守恒實驗

D.沙盤游戲

D.對偶故事法

6.以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是( )。

A.德育過程

B.美育過程

C.智育過程

D.心育過程

7.學(xué)校德育要形成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，這體現(xiàn)了( )。

A.社會主義方向性原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則

C.教育影響的一致性與連慣性原則

D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

8.在學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)中，處于地位的是( )。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

9.利用美好的校園環(huán)鏡、優(yōu)良的校風(fēng)和班風(fēng)、美好的家庭環(huán)境和良好的家風(fēng)的方法是( )。

A.品德評價法

B.榜樣教育法

C.陶冶教育法

D.練習(xí)教育法

10.委托學(xué)生完成一定的工作任務(wù)，在完成具體任務(wù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣。這是充分運用了下列哪一種德育方法( )。

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實際鍛煉

D.品德評價

【參考答案解析】

1.C【解析】影響態(tài)度和品德的條件分為內(nèi)部和外部。內(nèi)部條件包括認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認(rèn)知。外部條件包括家庭教養(yǎng)模式，社會風(fēng)氣，同伴群體。

2.B【解析】班杜拉的社會模仿模式需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為，從他人行為獲得強化的觀察中進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)，所以建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道。

3.A【解析】(1)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律是指：①德育過程是一個長期的過程;②德育過程是一個反復(fù)的過程。德育過程的長期、反復(fù)、漸進(jìn)性特點要求教育者須持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，要正確認(rèn)識和對待學(xué)生思想行為的反復(fù)，善于反復(fù)抓，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。(2)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律強調(diào)：①學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體;②德育過程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展。(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律要求：①學(xué)生的思想品德的形成過程是各種矛盾斗爭轉(zhuǎn)化的過程;②德育過程是要促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。(4)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律指：①活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)。②學(xué)生在活動中，定受到多方面的影響，其中既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響，既有積極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。

4.D【解析】榜樣示范法就是運用榜樣人物的高尚思想、模范行為、有意成就來影響學(xué)生，使學(xué)生按照榜樣人物的行為方式來要求自己，達(dá)到德育的目的。

5.D【解析】皮亞杰采用的是對偶故事法研究兒童道德判斷的發(fā)展水平，科爾伯格采用的是道德兩難故事法。

6.A【解析】德育過程是以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動。

7.C【解析】教育影響的一致性與連慣性原則是指在德育工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。

8.A【解析】道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德的部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

9.C【解析】情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

10.C【解析】實際鍛煉法是教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實際活動，在活動中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。具備包括執(zhí)行制度、委托任務(wù)、組織活動等形式，題干描述即為委托任務(wù)的概念。

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