關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.學(xué)習(xí)法語(yǔ)后會(huì)對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用產(chǎn)生干擾，這是屬于( )。

A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.垂直遷移 D.同化性遷移

2.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是( )。

A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法

3.嬰兒打過(guò)幾次針，看見(jiàn)白衣人就會(huì)有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種( )。

A.非條件反射

B.無(wú)條件反射

C.條件反射

D.生來(lái)的反射

4.活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈活、好交際，這是哪種氣質(zhì)類(lèi)型的行為表現(xiàn)?( )

A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

5.根據(jù)某人所屬的人群特征來(lái)推測(cè)他所有的其他典型特征，這是一種( )。

A.心理定勢(shì)

B.刻板效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

6.“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征?( )

A.商代 B.夏代 C.西周 D.東周

7.在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式 是( )。

A.場(chǎng)依存型 B.發(fā)散型 C.沖動(dòng)型 D.沉思型

8.教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起 ( )日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過(guò)此時(shí)限的除外。

A.15 B.20 C.30 D.60

9.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)( )。

A.行政責(zé)任

B.刑事責(zé)任

C.民事責(zé)任

D.行政和刑事責(zé)任

10.品德形成的標(biāo)志是( )。

A.道德信念

B.道德評(píng)價(jià)能力的形成

C.價(jià)值內(nèi)化

D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

【參考答案解析】

1.B【解析】正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用;負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙;垂直遷移指處于不同概括層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響;同化性遷移指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu) 直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類(lèi)事物中去，如“舉一反三”“聞一知十”。法語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用產(chǎn)生干擾，而不是促進(jìn)，故選B。

2.C【解析】手段目的分析法就是先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。爬山法是經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)當(dāng)前的問(wèn)題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過(guò)迂回前進(jìn)，終達(dá)到解決問(wèn)題的總目標(biāo)。逆向工作法是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。

3.C【解析】嬰兒依據(jù)事物信號(hào)進(jìn)行應(yīng)變的行為是個(gè)體在后天生活中習(xí)得的，是一種條件反射。

4.B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的特征是：強(qiáng)，均衡，靈活。

5.B 【解析】刻板效應(yīng)就是把某人歸為某一類(lèi)別的時(shí)候，就會(huì)不自覺(jué)地認(rèn)為這個(gè)人也具有這個(gè)類(lèi)別的特征。

6.C【解析】“學(xué)在官府”是西周教育的顯著特點(diǎn)，是對(duì)西周教育制度的高度概括，也是我國(guó)奴隸社會(huì)教育制度的重要特征。

7.D【解析】沉思型的特點(diǎn)是反應(yīng)慢，但精確性高。這種學(xué)生總是把問(wèn)題考慮周全以后，再作反應(yīng)，他們看重的是解決問(wèn)題的質(zhì)量，而不是速度。

8.D【解析】公民、法人或者其他組織向行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議的，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到申請(qǐng)書(shū)之日起兩個(gè)月內(nèi)作出決定。

9.C【解析】我國(guó)《教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。

10.D【解析】品德形成的標(biāo)志是道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

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