關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家( )。

A. 奧蘇泊爾  B. 弗洛伊德  C. 布魯納  D. 斯金納

2.小學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，根據(jù)文字描述在頭腦中呈現(xiàn)出張飛的形象，這是( )。

A. 再造想象 B. 創(chuàng)造想象 C. 無(wú)意想象 D. 幻想

3.小明想象自己長(zhǎng)大后成為一名人民警察的樣子，這種想象屬于( )。

A. 空想  B. 無(wú)意想象  C. 再造想象  D. 幻想

4.“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了思維的( )特點(diǎn)。

A. 間接性  B. 靈活性  C. 概括性  D. 敏捷性

5.未經(jīng)逐步分析，迅速對(duì)問(wèn)題的答案作出合理猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維是( )。

A. 邏輯思維  B. 直覺(jué)思維  C. 形象思維  D. 動(dòng)作思維

6.在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，嘗試用多種方法解決問(wèn)題。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的( )。

A 形象思維 B 抽象思維 C 集中思維 D 分散思維

7.思維的過(guò)程不包括( )。

A 分析與綜合 

B 判斷與推理 

C 比較與抽象概括 

D 系統(tǒng)化與具體化

8.教師在制作教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)注意調(diào)節(jié)字體、顏色的搭配，這是為了引起學(xué)生的( )。

A 無(wú)意注意 B 有意注意 C 有意后注意 D 隨意注意

9.教師在課堂上講課時(shí)，能夠一邊講解，一邊做板書(shū)，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這樣的活動(dòng)體現(xiàn)了該教師的( )較好。

A 注意的廣度 

B 注意的穩(wěn)定性 

C 注意的分配 

D 注意的轉(zhuǎn)移

10.“孩子的臉，六月的天”說(shuō)明兒童的情緒情感具有( )。

A 不穩(wěn)定性 B 可控性 C 深刻性 D 社會(huì)性

【參考答案解析】

1.B【解析】壓抑說(shuō)又稱(chēng)動(dòng)機(jī)說(shuō)，此種學(xué)說(shuō)是弗洛伊德提出來(lái)的，認(rèn)為許多遺忘的發(fā)生是因?yàn)閭€(gè)人常常壓抑痛苦的記憶，如羞恥感等。奧蘇泊爾提出的是同化說(shuō)。因此，答案選B。

2.A【解析】再造想象是根據(jù)語(yǔ)詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過(guò)程。創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨(dú)立地形成新形象的心理過(guò)程。題干中，描述的是再造想象。因此，答案選A。

3.D【解析】幻想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。題干中描述的是一種幻想。因此，答案選D。

4.C【解析】思維的特點(diǎn)有兩個(gè)：間接性和概括性。其中，概括性指一類(lèi)事物所共有的本質(zhì)特征以及事物所具有的普遍的或然的聯(lián)系，即得出概括性結(jié)論。題干中，得出“燈是照明的工具”這一概括性結(jié)論，反應(yīng)的是思維的概括性。因此，答案選C。

5.B【解析】直覺(jué)思維是指不受某種固定的邏輯規(guī)則約束而直接領(lǐng)悟事物本質(zhì)的一種思維形式，因此，直覺(jué)思維具有迅捷性、直接性、本能意識(shí)等特征。因此，根據(jù)題意描述，符合直覺(jué)思維的特征。邏輯思維強(qiáng)調(diào)以概念、判斷和推理的形式進(jìn)行的思維。形象思維是一種利用頭腦中的具體的形象來(lái)解決問(wèn)題的思維。動(dòng)作思維是一種依賴(lài)實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維。因此，答案選B。

6.D【解析】分散思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維。題干中描述的是分散思維。形象思維是一種利用頭腦中的具體的形象來(lái)解決問(wèn)題的思維。抽象思維強(qiáng)調(diào)以概念、判斷和推理的形式進(jìn)行的思維。集中思維指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題。因此，答案選D。

7.B【解析】思維的過(guò)程包括：分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。因此，本題選B。

8.A【解析】教師在制作教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)注意調(diào)節(jié)字體顏色的搭配，這是因?yàn)閷?duì)比鮮明的刺激容易引起學(xué)生的無(wú)意注意。故本題選A。

9.C【解析】注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的對(duì)象上。題干中描述的是注意的分配。注意的廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握到的對(duì)象的數(shù)量。注意的穩(wěn)定性強(qiáng)調(diào)保持時(shí)間的長(zhǎng)短。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)主動(dòng)地把注意從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上。故本題選C。

10.A【解析】“孩子的臉，六月的天”說(shuō)明情緒變化無(wú)常，體現(xiàn)了不穩(wěn)定性特點(diǎn)，因此，本題選A。

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