關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1. 一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)定被稱作( )

A 教育方針  B 教育原則  C 教育法規(guī)  D 教育制度

2.以下不屬于實體化教育的特點是( )

A 教育主體確定

B 教育對象相對穩(wěn)定

C 形成系列的文化傳播活動

D 學(xué)歷社會的出現(xiàn)

3. 當(dāng)代社會特別強調(diào)“學(xué)歷”，這種現(xiàn)象反映了哪種教育思想對現(xiàn)今社會的影響。( )

A 前制度化教育思潮

B 非制度化教育思潮

C 學(xué)習(xí)化社會思潮

D 制度化教育思潮

4.我國現(xiàn)行學(xué)制在( )得到了確認(rèn)。

A 《中華人民共和國教育法》

B 《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C 《中華人民共和國教師法》

D 《中華人民共和國憲法》

5.分為兩個階段的學(xué)校教育層次是( )

A 中等教育

B 高等教育

C 初等教育

D 幼兒教育

6.學(xué)生是教師的工作對象，( )是教師工作的主要方式，教書育人是教師的天職。

A 勤于備課

B 樂教勤業(yè)

C 課后指導(dǎo)

D 傳授知識

7.下列選項中關(guān)于教師勞動具有創(chuàng)造性的表達(dá)不恰當(dāng)?shù)氖? )

A 靈活運用教育原則

B 創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)方法

C 事事與眾不同

D 對不同學(xué)生因材施教

8.下列不屬于學(xué)生本質(zhì)特點的是( )

A 依賴的人

B 完整的人

C 發(fā)展中的人

D 以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人

9.學(xué)生主要的權(quán)利是( )

A 受教育權(quán)

B 人格尊嚴(yán)權(quán)

C 身心健康權(quán)

D 人身自由權(quán)

10.教育史上師范教育早出現(xiàn)于( )

A 奴隸社會

B 封建社會

C 資本主義社會

D 原始社會

【參考答案解析】

1.D【解析】學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。

2.D【解析】學(xué)歷社會的出現(xiàn)是制度化教育的特點。

3.D【解析】制度化教育的標(biāo)志是出現(xiàn)了正規(guī)教育，比如我國1995年頒布施行的《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：“國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)等，由國務(wù)院或者由國務(wù)院授權(quán)教育行政部門規(guī)定?！庇辛藢W(xué)段分類，就會強調(diào)“學(xué)歷”。

4.A【解析】我國現(xiàn)行學(xué)制在《中華人民共和國教育法》中得到了確認(rèn)。主要包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育，高層次是高等教育。

5.A【解析】中等教育又分為初級中等和高級中等。

6.D【解析】樂教勤業(yè)是師德規(guī)范的高境界。傳授知識是教師工作的主要方式，課前以及課后的工作都是為了課上的教學(xué)。

7.C【解析】教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)：①首先表現(xiàn)在因材施教上②表現(xiàn)在對教育、教學(xué)的原則及方法的運用和選擇上③表現(xiàn)在教師對教材內(nèi)容的處理和加工上④表現(xiàn)在教師的教育機智上。教育機智就是一種對突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機應(yīng)變的能力。事事與眾不同太過絕對，且并不能說明不同就一定具有創(chuàng)造性。

8.A【解析】學(xué)生的本質(zhì)屬性包括：(一)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人，1.學(xué)生是人(1)學(xué)生是能動的主體(2)學(xué)生是具有思想感情的個體(3)學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值2.學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要(1)學(xué)生具有與成人不同的身心特點(2)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性，可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。(3)學(xué)生是具有發(fā)展需要的人(二)學(xué)生是教育的對象1.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)3.學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)(有目的、有計劃、有組織的)所以學(xué)生首先是完整的人，其次是發(fā)展中的人，后是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。學(xué)生是獨立的個體，具有獨立性，因此A項說法錯誤。

9.A【解析】受教育權(quán)是學(xué)生主要的權(quán)利。

10.C【解析】1681年,法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上獨立師范教育的開始。法國已經(jīng)進(jìn)入資本主義社會。

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