關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.“玉不琢，不成器;人不學，不知道?！薄秾W記》。下列選項中對上文理解不正確的一項是(　)。

A.說明學習的重要性

B.比喻人不經(jīng)過培養(yǎng)、鍛煉，不能成材

C.玉石不經(jīng)雕琢.就不能變成好的器物;人不經(jīng)過學習，就不會明白道理

D.說明磨難的重要作用

2.孔子所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為( )。

A.走路身體一定要端正

B.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

C.對學生下命令一定要正確

D.教師自己以身作則，一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響

3.“在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展”，這句話的意思是( )。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.教師在教育活動中起主導作用

D.在學生發(fā)展的過程中，教師不起作用

4.有一位老師，他在上課時經(jīng)常說錯話，一次在他講錯之后，一位同學舉手說：“老師，您講錯了?！毕铝刑幚矸绞街星‘?shù)囊豁検? )。

A.覺得沒面子，大發(fā)雷霆

B.批評這位同學

C.承認自己的錯誤，并表揚剛才提出質(zhì)疑的同學

D.對自己的錯誤進行解釋

5.“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動具有( )的特點。

A.復雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

6.對于學生在課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是( )

A.大聲喝止，公開批評

B.毫不留情，罰站上課

C.不聞不問，任其自然

D.先暗示制止，課后再教育

7.實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要( )

A.轉(zhuǎn)變教育觀念

B.轉(zhuǎn)變學生觀

C.加大教育改革的力度

D.建立素質(zhì)教育的保障機制

8.“你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水”。這體現(xiàn)了在教學中，教師要( )

A.遵循學生發(fā)展性

B.尊重學生主體性

C.尊重整體性發(fā)展

D.尊重因材施教

9.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是( )

A.關(guān)注學生對知識的收獲

B.關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗

C.關(guān)注學生的健康成長

D.關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成

10. “皮格馬利翁效應(yīng)”給教師的啟示是( )

A.教師要善于了解學生

B.教師要善于贊賞學生

C.教師要有很高的知識水平

D.教師要有自信心

【參考答案解析】

1.D【解析】：“玉不琢，不成器;人不學，不知道”的意思是玉石是天生生成的，但要成為有用的東西,還得要經(jīng)過打磨加工。人只有經(jīng)過學習、鍛煉才能成材。用這個道理來說明學習的重要性。并沒有說磨難的作用。故答案為D。

2.D【解析】：本題考查教師職業(yè)的特點。教師的示范性對學生的影響有重要的作用，教師應(yīng)時刻做到為人師表。題干的描述說的就是教師的示范性。所以本題選D。

3.C【解析】本題考查教師和學生在教育教學中的地位。在教育教學中，教師與學生都具有主動性，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)學生的主導作用，而學生作為學習的主體，更要發(fā)揮主觀能動性。題干描述的是教師主導作用的體現(xiàn)。所以本題選C。

4.C【解析】教師如果在課堂上講錯，被學生指出，一定不能礙于面子大發(fā)雷霆，否則不能在學生面前樹立良好的榜樣，也不利于師生關(guān)系的發(fā)展。教師要正確對待自己的錯誤，一方面，教師要糾正剛才的錯誤，避免在知識上誤導學生;另一方面，要對提出質(zhì)疑的學生進行表揚，這樣學生才能積極地思考。只有這樣，學生才能佩服教師，教師的人格魅力才能吸引和征服學生。符合該要求的是C選項。所以本題選C。

5.D【解析】本題考查教師勞動的特點。教師的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。人才培養(yǎng)的周期長、見效慢，教師對學生的影響不會隨著學生學業(yè)的結(jié)束而消失，而是會在學生長期的實踐中更趨于完善和成熟。所以教師的勞動具有長期性的特點。故本題選D。

6.D【解析】A沒有尊重學生，B侵犯了學生的身心健康權(quán)，C是不負責的表現(xiàn)，D符合新課程的具體要求。

7.A【解析】實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念，觀念不變，實踐難以改變。學生觀屬于教育觀的組成部分;教育改革包括轉(zhuǎn)變教育觀念;建立強有力的保障機制是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，而政府行為則是素質(zhì)教育保障機制的。這些保障機制包括：組織保障。各級政府務(wù)建立素質(zhì)教育領(lǐng)導小組。經(jīng)濟保障。增大教育投入，創(chuàng)造推進素質(zhì)教育的物質(zhì)條件。制度保障。為了保障素質(zhì)教育的順暢運行，須建立科學、系統(tǒng)的教育目標管理制度。師資保障。實施素質(zhì)教育須有一支合格的教師隊伍。所以，本題選A。

8.B【解析】教育教學活動是由教師與學生所組成的“共同體”來完成的，其中學生是學習的主體。在教育教學活動中，學生不是消極地、被動地接受或等待領(lǐng)取現(xiàn)成的知識，而是通過自身積極地、全面開展內(nèi)部認識心理活動獲取知識。因此，教師應(yīng)把學習的空間和時間還給學生，讓學生主動參與教學活動的全過程，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體性，使其素質(zhì)得到有效的提高。教師應(yīng)該：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生的主體性。二、重視過程，尊重學生的主體地位。三、滲透方法，促進學生的主體性。

9.B【解析】從題干的描述看，學生的興趣是激發(fā)學生學習積極性的關(guān)鍵，所以，教師在教育教學中要注意調(diào)動學生的情緒體驗。所以本題選B。

10.B【解析】皮格馬利翁效應(yīng)也是教師期望效應(yīng)，體現(xiàn)了教師的期望對學生的影響。因此，教師應(yīng)善于贊賞學生。所以，本題選B。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學習答疑
• 1對1指導
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取