關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

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1.學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用( )教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

A.填鴨式

B.題海式

C.啟發(fā)式

D.灌輸式

2.素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是( )。

A.鄧小平教育理論

B.教育理論發(fā)展

C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

3.赫爾巴特是“教師中心論”的代表人物，他強(qiáng)調(diào)( )。

A.教師具有權(quán)威性

B.學(xué)生處于中心地位

C.教師與學(xué)生是朋友關(guān)系

D.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活安排教學(xué)

4.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡學(xué)生，反映了素質(zhì)教育的( )。

A.主體性

B.發(fā)展性

C.全體性

D.全面性

5.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把( )放在首位，寓之于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

A.教學(xué)

B.學(xué)生

C.德育

D.教師

6.王老師在音樂(lè)課教學(xué)中，不僅能教給學(xué)生課本上的曲目，還會(huì)將當(dāng)?shù)孛裰{融入某些歌曲中，并教給學(xué)生歌唱，獲得了同學(xué)們的的喜愛(ài)。從新課改的教師觀來(lái)看，王老師是( )。

A.學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者

C.課堂教學(xué)的管理者

D.課堂教學(xué)的組織者

7.有一天，墨子嚴(yán)厲地責(zé)罵他的弟子耕柱子，耕柱子聽了很難過(guò)，他委屈的說(shuō)："我犯的錯(cuò)誤沒(méi)有比別人多，為什么老師這般指責(zé)我?"墨子聽了便說(shuō)："假使你要上太行山，有一匹馬和一只羊，你會(huì)選擇鞭打馬還是鞭打羊呢?"耕柱子回答："我當(dāng)然要鞭打馬。"墨子便問(wèn)："你為什么不鞭打羊呢"耕柱子說(shuō)："因?yàn)轳R兒跑得快，才值得鞭策，而羊卻沒(méi)有這種特質(zhì)。"墨子說(shuō)："我責(zé)罵你正因?yàn)槟阆耨R而不像羊，值得批評(píng)啊!"該案例體現(xiàn)的是教師勞動(dòng)的( )。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.長(zhǎng)期性

D.間接性

8.下列選項(xiàng)中，與典故“望梅止渴”有關(guān)的一項(xiàng)是( )。

A.呂布

B.張飛

C.關(guān)羽

D.曹操

9.在小學(xué)階段教學(xué)多采用直觀形象的方式，而進(jìn)入中學(xué)以后則可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有( )。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

10.中國(guó)古代用“須眉”代指( )。

A. 婦女

B. 男子

C. 老人

D. 孩童

【參考答案解析】

1.C【解析】啟發(fā)式教學(xué)是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教育方式。填鴨式、題海式、灌輸式是應(yīng)試教育下的做法，所以本題選C。

2.D【解析】馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)，是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。所以選D。

3.A【解析】赫爾巴特提出“教師中心論”，即教師是知識(shí)的傳授者，具有權(quán)威性。他強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育以教師、教材、課堂為中心的特點(diǎn)。所以本題選A。

4.C【解析】素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生和全體國(guó)民，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨。面向全體國(guó)民、面向全體適齡學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。所以本題選C。

5.C【解析】學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。所以本題選C。

6.B【解析】王老師將當(dāng)?shù)孛裰{融入課堂教學(xué)，這說(shuō)明他在教學(xué)時(shí)不拘一格，對(duì)課程進(jìn)行進(jìn)一步開發(fā)和整理，體現(xiàn)了課程的建設(shè)者和開發(fā)者角色。

7.B【解析】該案例是經(jīng)典的墨子對(duì)待學(xué)生因材施教的案例，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性要求教師要因材施教、更新教法、具備教育機(jī)智。

8.D【解析】望梅止渴是根據(jù)曹操的典故，曹操行軍途中，失去了有水源的道路，士兵們都很渴，于是他傳令道：“ 前邊有一片梅子林，果實(shí)非常豐富，又酸又甜可以解除我們的口渴?！笔勘牶?，嘴里都流出了口水，(曹操)利用這個(gè)機(jī)會(huì)把士兵們帶領(lǐng)到前方有水源的地方。

9.B【解析】小學(xué)以直觀形象思維為主，中學(xué)以抽象思維為主。小學(xué)和中學(xué)是不同的特點(diǎn)。

10.B【解析】中國(guó)古代用“須眉”代指男子。

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